最后，是她對民俗感興趣的原因。她是想從這里頭找到可供她參考的東西，但她剛剛發(fā)現教授竟然是不信這個(gè)的。至于徐二毛的這個(gè)故事，她不認為全是徐二毛父母的臆想，但那個(gè)小老婆是不是真的要報仇她就不知道了。

代教授從頭到尾都聽(tīng)得非常認真，聽(tīng)到最后，他笑了起來(lái)，安慰她道：“嗯，我也不是不信，你看，我只能對我見(jiàn)過(guò)的、知道的、體會(huì )過(guò)的事發(fā)表意見(jiàn)。所以我的意見(jiàn)并不是真理，不是就對你身上的事下了定論了。你自己的事，只有你自己知道的最清楚?！?/br>
“而且……”他回憶了一下，失笑道：“而且，現在嘛……”他沒(méi)有說(shuō)完，只是笑著(zhù)搖了搖頭，然后長(cháng)長(cháng)的嘆了口氣。

“我可以給你出個(gè)主意?！贝淌谇纹さ奶袅颂裘?，靠過(guò)來(lái)說(shuō)，“你看，你不是為難嗎？那你可以不再使用這個(gè)能力?！?/br>
“存在即合理?！彼驍嗔饲厍嗟脑?huà)，“不要懷疑自己，如果這條路注定只能你一個(gè)人獨行，那就更要堅定信念，信念才是一個(gè)人的脊梁，只要信念不滅，人就還有一股正氣?！?/br>
秦青細細體會(huì )著(zhù)他的話(huà)。

代教授繼續說(shuō)：“不要輕易給自己下論斷，不要簡(jiǎn)單的用非黑即白的理論來(lái)評判自己。事物是在不斷的發(fā)展變化中成長(cháng)的。這么說(shuō)吧，就算一開(kāi)始在你身上出現的不是好東西，那你也可以讓它有正面的發(fā)展?！?/br>
“比如那個(gè)教官的那條狗?！贝淌趩l(fā)秦青。

秦青懂了，“您是說(shuō)用它做好事？”

代教授伸手在唇邊一豎，“如果你看到美，就宣揚它；如果你看到惡，就避開(kāi)它；如果你手中握劍，那劍應斬惡；如果你要替人指引方向，記得永遠指向東方，因為那是太陽(yáng)升起的地方?！?/br>
一片白光漸漸淹沒(méi)了代教授——

秦青醒來(lái)后，已經(jīng)是周末了。她正好想借著(zhù)這兩天去學(xué)校資料室找點(diǎn)東西，這次她找的不算保密資料，但實(shí)習生還是不知道，還是那個(gè)保管鑰匙的人替她找的。

“你們這些學(xué)生啊，怎么總找些稀奇古怪的東西？”

理由是現成的，“因為我們新開(kāi)了個(gè)課叫，所以就想看看那個(gè)時(shí)代的教授們，如果有照片的話(huà)?！?/br>
“那時(shí)都是合照多，單人照少?！蹦莻€(gè)啊了聲，“正好，這里有98年重印的，有資料記檔的都在這里了！”

說(shuō)著(zhù)就遞給她厚厚的四五本16開(kāi)的精裝書(shū)，“都給你吧，這是98年香港回歸時(shí)做的，說(shuō)是想吸引香港留學(xué)生……”

秦青抱著(zhù)這些大部頭找了張桌子，找出最早一本開(kāi)始翻，然后竟然在第二頁(yè)就看到了。

那是一個(gè)微微發(fā)紅的半身照，如果不是下方寫(xiě)著(zhù)【代玉書(shū)】，她根本就認不出來(lái)！因為那照片上的人只有二三十歲！

他梳著(zhù)大背頭，戴著(zhù)圓型的眼鏡，濃眉大眼，穿著(zhù)三件套的西裝，一手插在馬夾袋中，側身站著(zhù)，對著(zhù)鏡頭在微笑，似乎很開(kāi)心。

秦青抱著(zhù)書(shū)把這一頁(yè)給印了下來(lái)，然后在自己的書(shū)上抄下了代教授給她的那段話(huà)。

【如果你看到美，就宣揚它；如果你看到惡，就避開(kāi)它；如果你手中握劍，那劍應斬惡；如果你要替人指引方向，記得永遠指向東方，因為那是太陽(yáng)升起的地方?！?/br>
再次去上施教授的課，是因為她覺(jué)得應該對施教授匯報一下，因為她的疑惑已經(jīng)解開(kāi)了，她對民俗的興趣……那個(gè)……課業(yè)太忙，她大概不會(huì )來(lái)蹭課了。只是可惜施教授替她開(kāi)了條子，她還是來(lái)說(shuō)一聲的好。

施教授還記得她，看到她時(shí)哦了聲，不等秦青艱難措辭，他就回身說(shuō)：“你等等，我找出來(lái)些東西?！比缓筮f給她一個(gè)紙袋，她拿出來(lái)一看，是一些復印件，她正糊涂著(zhù)，一眼看到第一行的題目和下方的題字：

【徐家屯民俗初考——代玉書(shū)】

全是真筆！

秦青的呼吸都不穩了，緊緊抱著(zhù)就像誰(shuí)要跟她搶一樣，再也說(shuō)不出一句她不想學(xué)了?？磥?lái)以后施教授的課還是要常來(lái)！

施教授的神情十分復雜，好像他并不為把這個(gè)給她而開(kāi)心，但他還是拿出來(lái)了，而且一看就是新印出來(lái)的，還裝訂的很好。

“你看的那本書(shū)呢，沒(méi)有別的資料，這個(gè)是以前筆者自己寫(xiě)的筆記，你拿去做參考吧?！彼f(shuō)完，忍不住又添了一句，“多看看，認真看?！?/br>
“是，教授，我一定認真看?！鼻厍鄨远ǖ恼f(shuō)。

施教授拿起皮包和課件，走之前又停下來(lái)，轉過(guò)身對秦青說(shuō)，“如果有什么問(wèn)題，可以再來(lái)問(wèn)我，這上面有我的電話(huà)，我給你寫(xiě)上了。有什么看不懂的都能問(wèn)我?！?/br>
秦青此時(shí)明白了些什么，她再看那手稿。手稿應該是寫(xiě)在稿紙上的，考慮到代教授的年代，這些稿紙應該已經(jīng)保存了很多年，掃描件上都能看到稿紙邊緣破碎的痕跡?？扇绻呀?jīng)放了三四十年，那它們保存得相當不錯了。

施教授……是當年坐在那個(gè)教室里的男生之一嗎？

施教授慢慢的走在校園中，認識的人紛紛跟他打招呼，他客氣的笑著(zhù)，不停的回禮。他的孩子曾經(jīng)覺(jué)得他很沒(méi)有架子，太不像個(gè)教授了。

“爸，你別總是彎腰行嗎？”

“爸，別人沒(méi)沖你笑，你先沖人家笑，那是你學(xué)生??！”

“爸！你這樣哪像個(gè)教授??！”

施教授卻總是改不掉這個(gè)習慣。

“施教授！施教授！”一個(gè)學(xué)校行政辦公室的人遠遠的就喊他，沖他招手。施教授一看他，卻趕緊加快腳步！但無(wú)奈還是比不過(guò)年輕人，被追上了。

“施教授！你停一停！施教授！”那人哭笑不得，“施教授，那個(gè)東二樓……”

施教授像個(gè)老小孩一樣甩開(kāi)他的手邁大步跑了。

那人愣了一下，像是不敢相信！然后趕緊繼續追！

“施教授！你等等！這次不是扒樓！真不是扒樓??！”

好不容易追上了，施教授一副“你休想騙我”的表情讓那人無(wú)奈極了，只能慢慢勸：“施教授，學(xué)?？紤]了你的意見(jiàn)，我們的意思是呢，可以對東二樓進(jìn)行一下修復?！?/br>
“怎么修？修復完干什么？”施教授虎著(zhù)臉問(wèn)。

那人說(shuō)：“就照它原來(lái)的樣子修，修好后打算給建筑美術(shù)系的當一個(gè)陳列室?！彼圆糯蛩阈蕹稍镜哪?，也算是復古了。

施教授愣住了，像不相信有這種好事。

秦青算是明白為什么施教授跟她說(shuō)看不懂可以給他打電話(huà)，因為代教授寫(xiě)嗨了以后會(huì )在文中夾雜德文！她用網(wǎng)翻翻出來(lái)的根本不對頭，而且代教授的花體字寫(xiě)的真美！她猶豫要不要麻煩施教授，還是等晚上做夢(mèng)后去找代教授？

她也真是得天獨厚呵呵呵呵~

但從這天起，她竟然再也夢(mèng)不到代教授了！

代教授，