能讓他們每個(gè)人都能取得進(jìn)步，但是秉著(zhù)破罐子破摔的想法，再差也不會(huì )差到哪去，她又生起信心。

有句話(huà)怎么說(shuō)來(lái)著(zhù)，置死地而后生。

大概就是這樣的吧。

林敘忍不住開(kāi)始期待在陳述這樣的班主任帶領(lǐng)下，這個(gè)班二十天后的期末考中取得怎樣的成績(jì)。

大家互相認識結束后，接下來(lái)就要準備上課了，陳述臨走前對攝影師說(shuō)了句，“把摔倒的那段剪了?！?/br>
“……好?！睌z影師不明就里，但還是想著(zhù)待會(huì )兒結束和導演說(shuō)一下，陳總要把那段剪了。

嗯！一定要記??！

作者有話(huà)要說(shuō)：　　上章的完整版去作者微博哦_(:D)∠)_

感謝布偶控的營(yíng)養液，么么啾～

☆、第42章訓斥

第一節課是陳述的課,孩子們沒(méi)人敢說(shuō)話(huà),卻一個(gè)個(gè)都心不在焉,課上到一半，方才被派出去堆雪人的幾個(gè)學(xué)生畏畏縮縮地敲了敲門(mén)。

“老師，我們知道錯了,我們保證下次再也不調皮了，一定會(huì )聽(tīng)您的話(huà)！”幾個(gè)人臉凍得慘白，嘴唇顫抖,一雙手又紅又腫,僵硬地站在那。

陳述掃了他們一眼,“你們不是喜歡堆雪人嗎,怎么回來(lái)了？”

“太、太冷了……”聲音里帶著(zhù)顫音。

陳述的聲音堪比冬日飛雪，冷冷的說(shuō)，“拿著(zhù)英語(yǔ)書(shū)，站在后面?！?/br>
那幾個(gè)學(xué)生低著(zhù)頭聽(tīng)話(huà)地回到位置上,拿著(zhù)書(shū)站在教室后面。

新老師一來(lái)就制服了幾個(gè)調皮猴子，瞬間在同學(xué)們心中樹(shù)立了威信,下半節課的時(shí)候那些開(kāi)小差的都認真的聽(tīng)起了課，生怕陳述抓住他們的小辮子,對他們進(jìn)行“慘無(wú)人道的體罰”。

下一節課是顧廷的數學(xué)課，節目組設定在小學(xué)教書(shū)主要還是考慮到了藝人本身的文化水平，像林敘現在，初中、高中的知識都還給老師了，獨獨小學(xué)的一點(diǎn)知識還使勁摳著(zhù),沒(méi)舍得還回去。

小學(xué)數學(xué)就是應用題，加減乘除，對于顧廷來(lái)說(shuō)還是很簡(jiǎn)單的，只是這些學(xué)生卻不夠配合。一節課下來(lái)，如果說(shuō)顧廷教了十分的知識，那學(xué)生們只領(lǐng)悟到四中的一分。

顧廷自我安慰，數學(xué)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最難的科目，能明白一分也是好的，總比一節課下來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)懂來(lái)得好。

第三節課是方晴的音樂(lè )課，是去另一棟教學(xué)樓的音樂(lè )教室上課，從他們這里去另一棟教學(xué)樓要穿過(guò)一條露天的走廊，外面下的雪還沒(méi)有融化，二十個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)笑笑地過(guò)去，也沒(méi)有太注意腳下的路，一不小心摔倒了。

摔倒的那個(gè)孩子是班上僅有的先天就有些缺漏的，在反應上也顯得遲鈍很多，剛剛是被同學(xué)擠得摔倒的。因為先天的缺陷，孩子們都不愿跟她一起玩，所以摔下來(lái)大家都是讓得遠遠的，沒(méi)有人去扶她。

方晴站在前頭看見(jiàn)隊伍后面有個(gè)小女孩摔倒了，蹙了蹙眉頭，內心很不愿上前去扶她一把?？蛇@是真人秀，到處都有攝像頭，她不上前去，肯定會(huì )被觀(guān)眾說(shuō)。

方晴站在那看小女孩嘗試著(zhù)爬了兩下，都再次滑倒，方晴咬了咬牙，看了眼自己干凈地裙子，唉，又要弄臟了。

“怎么了，有人摔倒了嗎？”方晴佯裝剛看到，上前準備去幫這個(gè)小女孩一把。

然而當她到隊伍后面時(shí)，林敘卻已經(jīng)抱起了摔倒的小女孩，還幫她擦了擦跌臟的衣服，溫和地問(wèn)她，“還有沒(méi)有哪里疼？”

方晴一看自己出風(fēng)頭的機會(huì )被林敘搶了，心里很不悅，可實(shí)際上這個(gè)機會(huì )是她方才的躊躇才錯過(guò)的，怪不得林敘。

林敘本來(lái)是在辦公室備課，但初為人師，有很多地方不太懂，就想去另一棟教學(xué)樓的一位老教師請教，結果就看到一個(gè)小女孩摔倒在那，無(wú)人攙扶。

聽(tīng)聞方晴的聲音，林敘抬頭投來(lái)責備的目光，“這個(gè)孩子摔倒了，怎么沒(méi)有人幫忙搭把手？”

“我……我剛剛在前面走著(zhù)，沒(méi)有注意到?！狈角缯Z(yǔ)氣自責。

林敘沒(méi)有再說(shuō)什么，臨走時(shí)還是囑咐了一句，“不能只顧著(zhù)自己，多留點(diǎn)心在孩子身上?！?/br>
方晴一字一句地聽(tīng)著(zhù)，沒(méi)有反駁，心里早就不爽了。

你搶了我的風(fēng)頭還好意思說(shuō)，不就是仗著(zhù)有人給你撐腰嘛，就看不起打壓我們這些還沒(méi)出頭的，總有一天我要把你踩在腳下！

方晴在林敘這里吃了鱉，悶著(zhù)一肚子的氣，課上有個(gè)小男生也沒(méi)怎么鬧騰，就是問(wèn)了個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻引得方晴勃然大怒。

反應太過(guò)激烈，方晴撒完氣后才想起這是錄節目，立刻調整好狀態(tài)后，一改語(yǔ)調裝作溫柔地對小男生說(shuō)，“不好意思哦，老師剛剛反應太激烈了，也是想你好好學(xué)習，對于一些問(wèn)題老師上課都有說(shuō)到，認真揣摩后還不懂可以舉手問(wèn)老師?！?/br>
小男生剛被訓得面目全非，這下又仿佛處在溫柔鄉中，茫然地點(diǎn)點(diǎn)頭，坐了下來(lái)。

這事傳到陳述耳中，放學(xué)的時(shí)候陳述找到了方晴，“聽(tīng)說(shuō)你今天訓斥了一個(gè)學(xué)生？”

老師訓斥學(xué)生本就常事，哪怕她在錄節目，如果學(xué)生犯錯，說(shuō)兩句也沒(méi)事，可是這個(gè)學(xué)生什么錯也沒(méi)犯，就被訓斥了，實(shí)在不對。作為這個(gè)班的班主任，陳述有責任找方晴談一談。

方晴看見(jiàn)陳述來(lái)找自己，本來(lái)還有些緊張的心情，因為他這句話(huà)猶如一盆冷水傾盆倒下，滅了她熱情燃燒的火焰，“是的?！?/br>
“我不知道你心里是不是有什么窩火的地方，但是我想跟你說(shuō)，不管是當老師還是做節目，學(xué)生有沒(méi)有做錯，都不能帶一點(diǎn)私心，將自己的不滿(mǎn)發(fā)泄在學(xué)生的身上?！?/br>
方晴不甘心地咬著(zhù)下唇，許久憋出一個(gè)字，“是?！?/br>
上午的課程就這樣結束了，下午第一節課是陸萌的美術(shù)課，陸萌這個(gè)人比較容易害羞內斂，上課的時(shí)候聲音很小，學(xué)生們也是抓住她好欺負這點(diǎn)，開(kāi)始在她課上放松玩耍。

陸萌叫了幾聲“安靜”，可是課堂上依舊如鍋里沸騰的水喧囂不止。

因為上午方晴的事，陸萌也不敢表現出自己的不悅，只能忍著(zhù)。學(xué)生們越來(lái)越囂張，陸萌急得眼眶泛紅。

“麻煩小點(diǎn)聲！”就連架著(zhù)攝像機的大哥都替她著(zhù)急，幫著(zhù)喊了一聲。

陳述平時(shí)還要監制的后期，很少會(huì )像個(gè)容嬤嬤一樣監視著(zhù)學(xué)生們的一切，所以這份工作就由林敘代勞了。

林敘上午已經(jīng)備完課，下午閑在辦公室沒(méi)事干，出來(lái)“巡邏”，走到教室后門(mén)就聽(tīng)到班上打成一片的聲音，這節課好像是陸萌的課……

林敘快走兩步，一把打開(kāi)后門(mén)，學(xué)生們以為是陳述進(jìn)來(lái)了，趕緊閉了嘴。一看是林敘，不約而同地“咦”了一聲，繼續說(shuō)自己的。

“吵什么吵！再吵出去堆雪人！”事實(shí)證明，陳述這個(gè)方法還是