若字如其人，那老師該是何等風(fēng)姿。

    南流景心中升起向往，打定主意要多多臨摹老師的字。

    等南流景坐到書(shū)桌前，姚容道：[書(shū)桌右上角放著(zhù)一張課表，日后我會(huì )按照課表來(lái)給你授課。]

    這張課表詳細規劃了南流景一天的課程。

    每天睡醒，先扎兩刻鐘馬步。

    辰時(shí)，進(jìn)入藏書(shū)閣上文化課。

    內容包括四書(shū)五經(jīng)和歷代史書(shū)。

    巳時(shí)，他回到現實(shí)世界繼續上課。

    未時(shí)到酉時(shí)前開(kāi)始上武術(shù)課。

    內容包括劍法、拳法和兵法。

    每五日一休，課業(yè)不算繁重，種類(lèi)卻極多，幾乎囊括了方方面面。

    南流景問(wèn)這些課程要采用何種授課方式。

    姚容道：[文化方面的課程，只能在這里上的就在這里上，能放到外面的都會(huì )放在外面。武術(shù)方面的課程，我會(huì )提前給你講解要點(diǎn)，然后你在外面進(jìn)行練習。]

    畢竟練武是為了強身健體，南流景在意識空間練再多，身體也得不到強化。

    南流景暗暗咋舌：“這么多課程都由老師一個(gè)人來(lái)教授？”

    [沒(méi)錯，短時(shí)間內，都由我來(lái)給你打基礎。]

    姚容笑著(zhù)調侃：[怎么了，是擔心我教不好你？]

    南流景連忙賣(mài)乖：“我只是在想，這樣一來(lái)我能一口氣省了好多束脩。老師不愧是老師，什么都懂?！?/br>
    姚容笑了笑：[不然怎么能當你的老師。]

    她經(jīng)歷過(guò)很多古代世界。

    四書(shū)五經(jīng)、琴棋書(shū)畫(huà)、君子六藝，她不敢說(shuō)勝過(guò)這個(gè)時(shí)代的名士，但給一個(gè)孩童啟蒙絕對綽綽有余。

    更何況，比起單純的學(xué)問(wèn)，南流景更需要培養的，是縱觀(guān)史冊、橫覽天下的格局與氣魄，是王天下者必備的眼界與手腕。

    所以比起四書(shū)五經(jīng)，姚容在講史這門(mén)課上，花了更多心思。

    她講一個(gè)王朝的興衰，講每個(gè)人在興衰中的命運起伏，最后讓南流景總結王朝興衰的原因。

    “盛朝的興盛，在于天子開(kāi)明，選賢舉能……”

    “盛朝的沒(méi)落，是因為天子勢弱，階級固化，再加上盛朝末年天災頻發(fā)，土地兼并的情況越來(lái)越嚴重，百姓一年到頭早出晚歸，卻連飯都吃不起。國家不給他們活路，他們就只能自己給自己找活路……”

    盛朝是這個(gè)世界第一個(gè)中央集權制國家。

    南流景沒(méi)辦法說(shuō)出非常深刻的東西，卻從姚容的敘述，概括出了比較重要的幾個(gè)原因。

    [你說(shuō)得沒(méi)錯。]

    姚容的認同讓南流景更加高興，話(huà)也更多了。不過(guò)連著(zhù)說(shuō)了幾個(gè)朝代，南流景突然咦了一聲。

    姚容問(wèn)他發(fā)現了什么，南流景猶豫道：“我總覺(jué)得，無(wú)論是盛朝、周朝還是燕朝……這幾個(gè)王朝興盛和沒(méi)落的原因，都有很多相似之處……”

    見(jiàn)姚容沒(méi)回應，南流景問(wèn)：“老師，是我說(shuō)得不對嗎？”

    [不。我只是意外于你這么快就發(fā)現了這一點(diǎn)——歷史的走向，總是有些雷同的。]

    “為什么呢？”

    “盛朝的教訓，周朝人肯定能總結出來(lái)。周朝的教訓，燕朝人肯定能總結出來(lái)。他們的君王難道不讀史嗎？”

    姚容給的回答，有些超出南流景的理解能力：[歷史是由人創(chuàng )造的，歷史反復重演，是因為人性總是不變的。他們內心的欲望，會(huì )驅使他們做出有利于自己、符合歷史規律的事情。]

    “如果什么都改變不了的話(huà)，那為什么要學(xué)習歷史呢？”

    [怎么會(huì )改變不了呢。]姚容反駁，卻沒(méi)有展開(kāi)去解釋?zhuān)皇堑?，[你的積累太少了，不如你先將這個(gè)問(wèn)題，還有我們今天的對話(huà)牢牢記在心里，平時(shí)多多思考，也許等以后你就能自己得出答案了。]

    有很多東西，不是靠教出來(lái)的，而是需要悟出來(lái)的。

    尤其是當皇帝這件事情，沒(méi)有一個(gè)固定模版。

    姚容扮演的，其實(shí)是一個(gè)引導者的角色，有意識引導南流景多做思考。

    ***

    今天的課程，對南流景來(lái)說(shuō)非常充實(shí)。

    雖然有很多地方聽(tīng)得云里霧里，但他都記在了心里，也都記在了紙上，打算每隔一段時(shí)間就回來(lái)重新溫習一下。

    隨著(zhù)他學(xué)習的深入，說(shuō)不定什么時(shí)候他就能自己想通這些問(wèn)題了。

    只不過(guò)到傍晚的時(shí)候，桂生憂(yōu)心忡忡地問(wèn)他，怎么今天一整天都待在屋子里沒(méi)出來(lái)，是不是有哪里不舒服。

    南流景隨意找了個(gè)借口，這才讓桂生放下心來(lái)。

    只是一次兩次還行，次數多了，他身上的異常根本瞞不住。

    更何況，南流景也不太想瞞桂生。

    這天，南流景扎完馬步，用毛巾擦了擦臉上的汗：“老師，我想跟你商量一件事情?！?/br>
    [什么事情。]

    “你之前說(shuō)過(guò)，不允許將你的存在透露給任何人……但我每次完成任務(wù)獲得獎勵，都會(huì )用這些獎勵來(lái)改善我和桂生的生活……”

    姚容耐心道：[所以呢？]

    已經(jīng)開(kāi)了口，后面的話(huà)就更順理成章了。南流景飛快道：“我想著(zhù)編個(gè)理由告訴桂生，讓我的奇遇在桂生面前過(guò)一個(gè)明路?！?/br>
    姚容一點(diǎn)兒也不意外他這個(gè)選擇。

    她心里很欣慰。

    警惕并非壞事，對一位君王來(lái)說(shuō)甚至是一個(gè)必備的素質(zhì)。但如果對所有人都不能全身心信任，是不是太可悲了。

    在她這個(gè)“系統”救下他之后，這孩子都能對她交付十足信任。那他又有什么理由不去信任桂生呢。

    [當然沒(méi)問(wèn)題。只要不暴露我的存在就好。]

    [現在發(fā)布一個(gè)限時(shí)任務(wù)：請在一個(gè)時(shí)辰內說(shuō)服桂生，讓桂生接受你的奇遇。

    任務(wù)完成可獲得柿餅制作方法和10積分，任務(wù)失敗沒(méi)有懲罰。]

    “桂生，我有事情想跟你說(shuō)?！蹦狭骶白哌M(jìn)廚房。

    桂生正坐在灶臺前生火：“殿下想跟老奴說(shuō)什么？”

    南流景早已打好了腹稿。

    他直接省略掉了和氏璧和系統的存在，將姚容當時(shí)編的故事又重編了一遍。

    “你落水那一天，我夢(mèng)到了太|祖皇帝?！?/br>
    姚容：“……”

    讓她聽(tīng)聽(tīng)他還能怎么編。

    “太|祖他老人家結束動(dòng)亂，平定天下，福澤深厚，駕崩后就去了天上當仙人?！?/br>
    然后當然是太|祖他老人家知道了南流景是他的六代直系玄孫，于是興起指點(diǎn)一二，還送了南流景不少好東西啦。

    桂生依舊是笑瞇瞇的模樣：“原來(lái)是太|祖皇帝顯靈了?！?/br>
    正如南流景猜測的那樣，長(cháng)信宮就這么點(diǎn)兒大，有什么風(fēng)吹草動(dòng)，能瞞得住宮墻外的人，卻瞞不住熟悉長(cháng)信宮每一塊磚瓦的桂生。

    所以南流景的異常，早就落入了桂生的眼里。

    他只是裝作不知道罷了。

    “我們殿下這么好，太|祖他老人家肯定很喜歡你吧?！?/br>
    南流景抿了抿唇，小聲問(wèn)：“桂生，你不覺(jué)得這件事情很離奇嗎？”

    桂生知道南流景在擔心什么，他有些僭越地，用自己枯瘦粗糙的手掌摸了摸南流景的頭。

    “殿下，這不離奇?！?/br>
    “姚家數代人鎮守邊疆，不負皇恩，戰死沙場(chǎng)，卻落得一身污名。娘娘一生行善，大道直行，卻慘死宮中?！?/br>
    “好人應該是有好報的。您是娘娘的孩子，是姚家僅剩的血脈?！?/br>
    “您能有這樣的奇遇，一定是老天開(kāi)了眼，是姚家和娘娘給您留下的遺澤?！?/br>
    他是這么說(shuō)的，也是這么想的。

    就當今做的這些事情，太|祖皇帝要是知道后世出了這么個(gè)不肖子孫，說(shuō)不定都要氣得從皇陵里跳出來(lái)大義滅親。

    更何況，就算三皇子說(shuō)的這些都是假的，又有什么關(guān)系呢？

    這是娘娘的孩子。

    這是他看著(zhù)長(cháng)大的孩子。

    他能為保護這個(gè)孩子而死，也能為守護這個(gè)孩子而克制自己的好奇心。

    ***

    說(shuō)服桂生的過(guò)程，比南流景想象的要容易很多。

    南流景甚至覺(jué)得，就算他什么都不說(shuō)，桂生也不會(huì )問(wèn)，甚至還會(huì )好好幫他遮掩。

    這是桂生對他的愛(ài)護。

    也是他母妃留下的遺澤。

    長(cháng)舒口氣，南流景將那些紛亂的念頭拋之腦后，開(kāi)始閱讀那份剛拿到手的柿餅制作方法。

    在這張制作方法開(kāi)頭，還介紹了如何催熟柿子。

    南流景越往下看越是驚喜。

    這張制作方法要是被其他皇子看見(jiàn)了，肯定會(huì )不以為意。但南流景不一樣。

    他現在剛好能夠用上??！

    以前每到柿子收獲的季節，他都只能等著(zhù)柿子在枝頭自然成熟，再將柿子采摘下來(lái)。

    這樣有個(gè)壞處，就是宮中鳥(niǎo)雀太多了。樹(shù)上結的柿子，有一半都要被鳥(niǎo)雀霍霍掉。