略顯復雜，當然，紀錄片導演已經(jīng)竭力想使證明過(guò)程變得簡(jiǎn)單易懂，因此他只采取講述框架的方式，勾勒出安德魯·懷爾斯先生證明費馬最后定理的艱難過(guò)程，可那些遠超他們理解能的數學(xué)名詞還是容易讓人困惑。

教室里有竊竊私語(yǔ)。

很多人在問(wèn)“這是什么”或者“那是什么”……

他們不知道那些東西究竟是什么，卻很清楚知道，這個(gè)看似結構，背后是遠超他們想象的復雜問(wèn)題。

可當艱難的論證過(guò)程不斷推進(jìn)，數學(xué)家最終站在黑板前，為全場(chǎng)兩百多名數學(xué)家講述自己的全部證明過(guò)程時(shí)，他們這間小教室又變得完全靜謐。

那是1993年6月23日的劍橋大學(xué)，數學(xué)家在黑板上不斷不斷寫(xiě)著(zhù)演算公式，半個(gè)小時(shí)過(guò)去，他放下粉筆，最后他說(shuō)：“我已經(jīng)證明了它，我想我可以停下了”。

我可以停下了。

這個(gè)幾百年來(lái)的難題，就到這里了。

畫(huà)面只剩下一張照片和掌聲雷動(dòng)的背景聲。

雖然后續還有論證中的一些波折，可那時(shí)的教室卻靜到極點(diǎn)，只剩下投影儀投出的那束光芒，灰塵在飛舞，有星星點(diǎn)點(diǎn)的光。

看著(zhù)黑板前那位露出燦爛笑容的數學(xué)家，林朝夕突然在想，這大概是每位數學(xué)家夢(mèng)寐以求的時(shí)刻。

孩提時(shí)代，安德魯·懷爾斯先生在圖書(shū)館的智力題中，碰巧發(fā)現了費馬大定理。在那之后的30年，他的夢(mèng)想就是解決它，并且也真正解決了它。

林朝夕不禁在想，在老林心目中，是否也有那樣一個(gè)夢(mèng)寐以求要解決的問(wèn)題，如果有，那是什么？

她回過(guò)頭，望著(zhù)黑板前的人，她發(fā)現，她從不知道這些。

第137章構建

老林播放這個(gè)紀錄片,或許是放給課外班上他的所有學(xué)生看的。

但林朝夕認為，這是老林特意為她準備的。

老林不知道她想做什么,也不會(huì )過(guò)問(wèn)這件事，只是用一貫的套路告訴她：你這點(diǎn)破事其實(shí)也沒(méi)什么大不了的。

多虧了這部紀錄片,林朝夕知道,她其實(shí)并不是在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的空間里。

這是一座房子,假設這是一座房子。

它現在很黑，她會(huì )磕碰到很多家具,因為她還沒(méi)摸到開(kāi)關(guān)。

但六個(gè)月……

她可能沒(méi)有那么多摸索的時(shí)間了。

那么她現在要做的,就是畫(huà)出一張地圖，讓那些她摸到的粘膩的蜘蛛網(wǎng)也好、磕碰她的家具也罷，在腦海中各自歸位。

在她思考該如何畫(huà)圖的時(shí)候,曾經(jīng)在小學(xué)那個(gè)殘酷夏令營(yíng)里學(xué)到的東西幫了她一點(diǎn)忙。這倒不是張叔平本人出馬，而是他曾經(jīng)布滿(mǎn)的那一大張書(shū)架，讓林朝夕有了新想法。

老張在每本書(shū)的目錄上,為不同知識點(diǎn)編號,做相應整理，讓他們分類(lèi)學(xué)習,最后用考試折騰他們。

老林在很早以前就教過(guò)她如何構建知識體系，因為重來(lái)一次，她對大學(xué)以前的數學(xué)知識都非常熟悉,能輕易構建出完整框架，這是她比別人超前很多的重要原因。

而這次，她面對著(zhù)完全陌生的知識,面臨數學(xué)、計算機、交通等等諸多領(lǐng)域的問(wèn)題，構架類(lèi)似的知識體系更加困難。

她不是裴之，沒(méi)有輕易整理一切的能力，因此她需要借助一些現代工具。

她上過(guò)大學(xué)，大概知道理工科的學(xué)生們用什么工具搞科研，她毫不猶豫在宏景圖書(shū)館里她找到了一本，認真學(xué)習起來(lái)。

這本書(shū)有次被老林發(fā)現，還指著(zhù)文獻管理軟件的名字，問(wèn)她是什么東西。

“大概是種軟件？”

“這么厲害？”

“爸爸你和社會(huì )脫節有點(diǎn)久?！?/br>
林朝夕這么回答完，還在等老林還擊，沒(méi)想到老林點(diǎn)點(diǎn)頭，直接把書(shū)搶走，自顧自看了起來(lái)。

總之，在一些能幫助她整理信息的工具幫助下。

林朝夕找到了她可以為之努力的大致方向。

她把預測老林車(chē)禍這件大目標，劃分成一些需要完成的小目標。

首先，她需要完成一個(gè)預測軟件，來(lái)推測老林的行動(dòng)軌跡。

其次，她需要安寧市歷年的大量交通數據，并用一個(gè)“數學(xué)模型”來(lái)分析所有數據，結合老林本身的行動(dòng)軌跡，來(lái)預測未來(lái)某一時(shí)間段內，老林可能發(fā)生車(chē)禍的具體地點(diǎn)。

關(guān)于交通數據方面，她已經(jīng)問(wèn)過(guò)陳竹父親。雖然對方并沒(méi)有明確回應，但林朝夕想，如果她能提交具體想要什么類(lèi)型的東西，并找一個(gè)恰當的理由，相信這也沒(méi)有太大問(wèn)題。

最難的部分，仍然是數學(xué)。

她一開(kāi)始覺(jué)得，她是不是可以往數學(xué)建模方面深入研究一下，以期找到一個(gè)有用模型。

因為在草莓世界里，裴之提出的問(wèn)題是在為建模隊挑選成員，而現在，她是不是也要做類(lèi)似的事情，這種自以為是的因果關(guān)聯(lián)讓她對事情抱有不切實(shí)際的僥幸想法。

但隨后她發(fā)現，無(wú)論那些試題還是教學(xué)都無(wú)法解決她的根本性問(wèn)題。

她不知道，對于她簡(jiǎn)單定義為“數學(xué)模型”的這件東西，她該如何入手建立。

每天下課后，她會(huì )坐在老陳家的車(chē)庫，泡一份泡面。車(chē)庫沒(méi)有窗，也不能說(shuō)沒(méi)有，有用鋼條封起的通風(fēng)口。

書(shū)桌是用廢舊板材搭起來(lái)的，有點(diǎn)晃，但其實(shí)很穩。

她已經(jīng)不太去上老林的課外班了，老林講給大部分學(xué)生聽(tīng)的東西不太適合現在的她。

在安寧大學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行數據搜索“預測”和“模型”的關(guān)鍵詞時(shí)，她發(fā)現“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )”這個(gè)詞也經(jīng)常出現。

翻了幾篇論文后，她才意識到，她竟然遺漏了那么重要的方向。

在她來(lái)時(shí)的草莓世界，“人工智能”和“機器學(xué)習”是非常熱門(mén)的方向，圖書(shū)館里成排的相關(guān)書(shū)籍，但她不確定，在7年前的現在，是否還有那么多可供她學(xué)習的內容。

時(shí)間恰好到了清明節假期，省集訓隊在清明節也安排了一次集訓。

春天正式到來(lái)，大學(xué)校園里青春洋溢。

集訓隊早上在考了一份模擬卷。

中午的時(shí)候，林朝夕有機會(huì )下樓，在三味大學(xué)圖書(shū)館找資料。

清