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這，就是于秋意給他的回答。

“秋意？”胡玲莎有些不解的看著(zhù)于秋意，心下不免有些為于秋意不甘。

覃盎然太過(guò)分了，怎么可以隨便更改秋意的文理分班？明明秋意想念的是……

“那就文科班好了。秋意跟我一塊去文科班，彼此還能做個(gè)伴，挺好的?！壁s在胡玲莎開(kāi)口提出后續的質(zhì)疑和怒火之前，蘇雅截斷了胡玲莎的話(huà)。同時(shí)，也握住了胡玲莎的手，“秋意本來(lái)就是文科比理科好。繼續留在理科班，會(huì )很辛苦的?！?/br>
蘇雅的話(huà)，是對著(zhù)于秋意說(shuō)的，手下握著(zhù)胡玲莎的力道，卻微微加重了些許。

蘇雅捏的并不算很疼。然而這少許的疼痛，已經(jīng)讓胡玲莎清醒了過(guò)來(lái)。

沒(méi)錯，秋意確實(shí)更適合文科班。之前暑假大家在一起說(shuō)到文理分班，也都是一致贊同秋意去文科班的。

只不過(guò)后來(lái)開(kāi)學(xué)填寫(xiě)志愿時(shí)，秋意不知怎么回事就填寫(xiě)了理科班。

想著(zhù)秋意應該是不想要跟他們分開(kāi)，胡玲莎很是容易就接受了于秋意就讀理科的這個(gè)決定。

然而，目前看來(lái)，似乎覃盎然并沒(méi)有接受秋意就讀理科的決定。并且，還暗地里更改了秋意的選擇。

不可否認，覃盎然的這個(gè)做法，是對秋意更好的選擇。

但是，秋意真的想要去文科班嗎？胡玲莎不是很確定，也無(wú)法為秋意做決定。

總而言之，不管秋意最終讀文科還是理科，胡玲莎只有一句話(huà)：秋意開(kāi)心就好，她無(wú)條件支持。

有了這樣的念頭，胡玲莎眨眨眼，緊緊閉上了嘴巴。眼下的局勢，她不需要說(shuō)話(huà)，只是看著(zhù)就好。

周昊沒(méi)辦法理解于秋意在面對覃盎然的時(shí)候，為什么要如此委屈求全。

既然于秋意想要讀理科，那就讀理科，何必在意覃盎然是什么反應？又是什么態(tài)度？

難道覃盎然自己報的文科，就必須規定于秋意也跟著(zhù)讀文科？

真要是這樣，覃盎然就太霸道，也太讓人無(wú)法忍受了。

“覃盎然，我覺(jué)得，你不能這樣對待秋意。秋意是一個(gè)完完整整的人，她不是你的附屬品，不應該跟隨你的意志左右她的人生。你的舉動(dòng)和行為根本沒(méi)有尊重她的思想和決定，你也不是她人生的主宰，無(wú)權……”周昊說(shuō)的極為冠冕堂皇，當眾就引起了周遭不少同學(xué)的注目。

真要說(shuō)起來(lái)，周昊的這些話(huà)不是沒(méi)有一定道理。不過(guò)，他的話(huà)并沒(méi)有引起于秋意這個(gè)當事人的共鳴。

周昊本來(lái)就是想要說(shuō)給于秋意聽(tīng)的。寄望能夠因此將于秋意徹底從覃盎然身邊拉到他身邊來(lái)，完全杜絕覃盎然和于秋意之后的牽扯和瓜葛。

只可惜，于秋意根本不買(mǎi)賬，也不吃他這一套。乃至他再多的理直氣壯和侃侃而談，都變得尤為可笑。就如同是跳梁小丑，滑稽不已。

“錢(qián)峰，你們都在哪個(gè)班？有確定嗎？”就好像沒(méi)有聽(tīng)到周昊為她出頭的那些話(huà)語(yǔ)，于秋意直接就將話(huà)題扯走了。

☆、第178章

“有有有！我、晨子還有老大,都在理科六班?！敝噶酥杆麄儸F下教室的右邊，錢(qián)峰說(shuō)著(zhù)還不忘補充道,“還有傻莎，也跟我們同班?！?/br>
“還好，你們都在一個(gè)班?！庇谇镆恻c(diǎn)點(diǎn)頭,安撫的看向了胡玲莎。

胡玲莎癟癟嘴,隨即又擺擺手：“好啦好啦！反正我也不是一個(gè)人。秋意你去文科班正好,還能跟蘇雅作伴。免得蘇雅一個(gè)人過(guò)去，太孤單了?！?/br>
聽(tīng)到胡玲莎的表態(tài)，于秋意笑了笑。至此,便徹底定下了去文科班的事情。

幾人之中,最不高興、也是最不能接受的人,無(wú)疑還是周昊。

周昊怎么也想不通,為什么于秋意會(huì )答應去文科班,明明于秋意就更想留在理科班來(lái)著(zhù)。

思來(lái)想去,周昊的視線(xiàn)最終還是落定在了覃盎然的身上。

反正，就是覃盎然的錯！要不是覃盎然非要強行逼著(zhù)于秋意去文科班，于秋意怎么可能會(huì )跟他分開(kāi)？

周昊自顧自責怪覃盎然的時(shí)候,并沒(méi)有注意去看他被分到了哪個(gè)班級。

想著(zhù)多半會(huì )跟覃盎然四人一個(gè)班的周昊,全然沒(méi)有多的心思去在意其他的。一心只想著(zhù)，要怎樣才能繼續跟于秋意同班。

不過(guò)事實(shí)上，周昊并沒(méi)有被分在六班。反之，周昊是留在五班的。

周昊終于意識到不對勁，是在下意識跟著(zhù)走向六班教室，卻被莫林叫住之后。

伴隨著(zhù)高一五班變成高二五班，莫林也順理成章的成為了高二年級的班主任。不過(guò)，莫林不再帶五班，而是高二六班的班主任。

換而言之，覃盎然四人，恰好還是在莫林的班上。

而周昊，就不是了。

經(jīng)由莫林的提醒，周昊的臉色變了變，既沒(méi)有繼續前往六班，也沒(méi)有往回去向五班，而是站定原地不再動(dòng)了。

毋庸置疑，周昊受到了一定的打擊。

既然莫林是六班的班主任，既然覃盎然他們可以都去六班，為什么他會(huì )被單獨留在五班？

這是莫林的意思？是莫林在他和覃盎然兩人之間，做出的選擇和決定？

毫無(wú)疑問(wèn)，周昊是不相信這次的分班是隨機調配之后的結果。

如果是隨機調配，趙晨和錢(qián)峰怎么可能都去六班？還有胡玲莎！

打死周昊，他也不相信這里面沒(méi)有人為的貓膩。

貓膩自然是有的。一開(kāi)始被分到六班的只有覃盎然和胡玲莎，趙晨和錢(qián)峰都是之后校方接到電話(huà)，特意調動(dòng)分配的。

具體是怎么一回事，莫林沒(méi)有多問(wèn)。不過(guò)覃盎然三人小組能在一起，而且都在他的班上，莫林還是很放心的。

所以，莫林沒(méi)有任何異議，就接受了趙晨和錢(qián)峰的調動(dòng)。

至于周昊，確實(shí)是電腦分配在的五班。莫林沒(méi)有張嘴找五班現任班主任討要周昊，五班的新班主任也不可能隨隨便便放走周昊這么一個(gè)升學(xué)指標。

于是，就造就了眼下這么一個(gè)結果。

周昊的不平，莫林并沒(méi)有意識到。在他看來(lái)，周昊并不是多喜歡他這個(gè)班主任。而今終于離開(kāi)他，想必周昊也是高興的。

然而，莫林忽略了周昊過(guò)于強烈的自尊和高傲。

在看到覃盎然三人都跟著(zhù)莫林去了六班，而他這個(gè)曾經(jīng)的尖子生卻孤單單被留在五班……周昊的心情實(shí)在美妙不起來(lái)。

尤其是在斜眼瞥見(jiàn)沈佳玉居然也在五班之后，周昊的臉色不自覺(jué)就沉了下來(lái)。

沈佳玉不是故意要跟周昊一