艾麗塔和艾麗絲……這對來(lái)自英國的雙胞胎姐妹，居然都覺(jué)醒了“槍手”序列？

    這么說(shuō)，職業(yè)序列的覺(jué)醒可能和基因有關(guān)，相似的基因覺(jué)醒相同的職業(yè)序列概率會(huì )更高一些？

    還有，安倫斯之前說(shuō)過(guò)的賭徒序列，就是這個(gè)叫作李小瀧的，他的名字是在模仿李小龍么？

    說(shuō)起來(lái)……竟然連武士這種序列都有，這個(gè)叫作雨宮清的日本人不會(huì )打不過(guò)神話(huà)載體就切腹自盡吧？

    夏明威用余光打量那四名同學(xué)，記下了他們的臉龐，同時(shí)不得不感慨，班里總算有一兩條聽(tīng)起來(lái)正經(jīng)點(diǎn)的序列了。

    兩條槍手序列、一條武士序列，這種直接與戰斗掛鉤的職業(yè)序列，聽(tīng)起來(lái)就要比其他序列靠譜不少。

    而且他還記得在入學(xué)手冊里面看過(guò)：槍手是a級序列、武士是b級序列，二者的強度都不容小覷。

    點(diǎn)名過(guò)后不久，法斯特教授就開(kāi)始授課了。

    聽(tīng)說(shuō)a班的課程與其他班級不同，基本都是每天寥寥草草上那么幾節，剩余的時(shí)間教授再根據每一名學(xué)生的不同情況，進(jìn)行私人的輔導。

    這時(shí)就體現出a班學(xué)生少的好處了，老師確實(shí)管得過(guò)來(lái)，這種一對一的督導能顧及每一名學(xué)生。

    夏明威看過(guò)手冊，學(xué)校的課程大體分為：神話(huà)載體專(zhuān)講、序列科普課、體能訓練課、序列基礎技能課這大類(lèi)。

    在序列科普課里，法斯特教授這樣說(shuō)：

    “職業(yè)序列會(huì )根據不同個(gè)體的知識背景和思維模式，采取最適合的方式讓個(gè)體理解序列的使用方法。

    “例如，一個(gè)序列者很喜歡玩游戲，那職業(yè)序列可以通過(guò)將信息呈現得像游戲內容的形式，使其更容易理解。

    “又例如，如果一個(gè)不識字的貧民窟小孩熱愛(ài)音樂(lè )，那么職業(yè)序列可能會(huì )通過(guò)音樂(lè )來(lái)向他傳達信息。

    “再比如，如果你喜歡電影，甚至職業(yè)序列向你呈現信息的方式，有可能是讓你的意識進(jìn)入電影院，在里面看電影?！?/br>
    話(huà)音至此，法斯特教授看向夏明威。

    夏明威扶著(zhù)下巴的手一顫，他還真被教授說(shuō)中了：他的空想家序列里是有一個(gè)空想影院，而且空想玩偶附帶著(zhù)一個(gè)屬性面板，就像玩游戲那樣。

    法斯特教授坐到了講臺上，略顯頹喪地彎著(zhù)腰，叼起了一根沒(méi)點(diǎn)燃的電子煙，接著(zhù)講解道：

    “雖然職業(yè)序列最早是在1888年的倫敦被發(fā)現的，但假設職業(yè)序列放到古代，那么，說(shuō)不定一個(gè)喜歡聽(tīng)書(shū)的古人，在使用職業(yè)序列時(shí)，職業(yè)序列會(huì )以‘說(shuō)書(shū)’的方式來(lái)向他傳遞信息。

    “以上的一切都說(shuō)明，職業(yè)序列會(huì )融入個(gè)體的思維世界，從而使用最能被接受、理解的方式，來(lái)讓個(gè)體理解和應用相關(guān)的知識和技能。

    “也就是說(shuō)，職業(yè)序列具有一定適應性，根據每一個(gè)人的思維習慣，即使是相同的一條序列，呈現的方式也可能截然不同?！?/br>
    夏明威默默地記著(zhù)筆記，免得之后考試要用上，他一聽(tīng)就知道這個(gè)適應性以后是一定要考的。

    “受到適應性影響較大的職業(yè)序列，在我們班級就有那么兩條，有沒(méi)有哪位同學(xué)可以說(shuō)出是哪兩條？”

    尤梨爾舉起了手，教授點(diǎn)頭示意她發(fā)言，她思考了兩秒，開(kāi)口說(shuō)：“教授，我認為是空想家和槍手?！?/br>
    “理由呢？”法斯特問(wèn)。

    尤梨爾不慌不忙，組織著(zhù)語(yǔ)言：

    “在我看來(lái)，空想家這個(gè)答案很淺顯，因為它是一條受限于‘使用者想象力’的序列，所以使用者不同，序列能發(fā)揮出的力量也不同。

    “而槍手序列，在入學(xué)手冊上有提到過(guò)，這條職業(yè)序列會(huì )為使用者提供一把不會(huì )被毀壞、隨時(shí)可以喚出的槍支，它會(huì )根據使用者的性格、愛(ài)好，來(lái)設計這把槍支的種類(lèi)、外觀(guān)，所以這就體現出了槍手序列的適應性?！?/br>
    “沒(méi)錯，但少了一條?！狈ㄋ固亟淌跐M(mǎn)意地說(shuō)。

    “是我的鋼琴家序列么？”尤梨爾問(wèn)。

    “對，”法斯特教授點(diǎn)頭，“因為鋼琴家序列需要依賴(lài)‘創(chuàng )造元素樂(lè )譜’來(lái)提升戰力，而個(gè)體的性格不同，創(chuàng )造出的‘元素樂(lè )譜’屬性也會(huì )有所差異。例如：性格較為活躍的人使用鋼琴家序列，創(chuàng )造出來(lái)的樂(lè )譜可能與‘火’或‘風(fēng)’有關(guān)；性格較為內斂的人使用，創(chuàng )造出來(lái)的樂(lè )譜可能與‘水’有關(guān)，或者具有治愈系的能力?！?/br>
    “原來(lái)是這樣，”尤梨爾記下筆記，“受教了，我的鋼琴家序列的確也很受‘適應性’影響?！?/br>
    “這是個(gè)考點(diǎn)，教科書(shū)上有舉例幾條，但筆試的時(shí)候會(huì )列出其他的職業(yè)序列，讓你們分辨其中哪些是被‘適應性’強烈影響的?！狈ㄋ固卣f(shuō)，“有些教師會(huì )蠢到把三百條序列窮舉個(gè)盡，來(lái)保證學(xué)生不會(huì )丟這一分。而我不一樣，我相信你們自己就能做到，不需要我浪費時(shí)間?！?/br>
    真的不是您太懶嗎……夏明威看著(zhù)這個(gè)頹廢男人，總覺(jué)得這句話(huà)沒(méi)什么可信度。

    緊接著(zhù)的下一節課，法斯特教授講解了職業(yè)序列的進(jìn)階方式。

    “在一階時(shí)，職業(yè)序列會(huì )明確地告知你該如何晉升為二階，大部分職業(yè)序列的進(jìn)階方式是固定的，只要有前人的經(jīng)驗在，后人就不需要摸索，很輕松地就能找到對應的向上攀升的方式?！?/br>
    “但也有特例，”法斯特說(shuō)，“比如空想家序列，年齡不同的空想家有不同的表現，進(jìn)階方式自然不可一概而論?！?/br>
    “對了，其中有一起轟動(dòng)英國的新聞就和一名序列者的進(jìn)階有關(guān)，而且這名序列者就在我們學(xué)園里?！?/br>
    法斯特說(shuō)到這里，用投影儀在黑板上放了一段視頻。

    視頻的內容大致是：英國bbc新聞電視臺的演播室里，女主持人正在播報著(zhù)新聞，正在這時(shí)，一個(gè)臉上蒙著(zhù)狐貍面具，穿著(zhù)褐色風(fēng)衣的男人進(jìn)入了鏡頭，緩步走到了她的腦后，將手槍抵在了她的腦袋上。

    法斯特用遙控器暫停了視頻，開(kāi)口問(wèn)：

    “目前可以說(shuō)明的是，這個(gè)男人是為了進(jìn)階序列才做出這件事情。那么，你們認為這個(gè)男人的職業(yè)序列可能是什么？”

    “信息量這么少怎么猜……”夏明威心想，“殺手序列？不過(guò)如果殺手序列的進(jìn)階方式是殺人，那大可以去找其他人，完全沒(méi)必要找一個(gè)新聞主持人，是因為需要殺死一個(gè)知名度較高的人么？”

    “教授，是槍手序列么？”尤梨爾好奇地問(wèn)。

    “錯?！?/br>
    “會(huì )不會(huì )是匪徒序列，這人得扮演匪徒？”艾麗塔發(fā)言，她是雙胞胎姐妹中的jiejie，性格相比meimei艾麗絲要活潑許多，但也多了一分令人不適的跋扈。

    “不，”法斯特搖頭，“根本沒(méi)有什么匪徒序列，性質(zhì)相近的有殺手序列、偷盜者序列?！?/br>
    等等……夏明威忽然看清了視頻里面具男手上那柄槍的模樣，迅速聯(lián)想到記憶猶深的一幕，眼角頓時(shí)抽了一下。

    “不會(huì )是那貨吧？”