，調查，做課題。你們每個(gè)人都是彼此的老師，在互相合作下彼此交流信息和知識，把各自學(xué)到的東西告訴同學(xué)，再從同學(xué)那里獲取他們擁有的知識。這樣的有益交流會(huì )使你們學(xué)到很多東西，這就是社團存在的意義?！?/br>
“社團，顧名思義，就是社會(huì )團體。而學(xué)習社團，則是你們以一個(gè)團體的形式去學(xué)習?？鬃诱f(shuō)：三人行，必有我師也，說(shuō)的其實(shí)也是一樣的道理。一人計短，眾人計長(cháng)，一個(gè)人能夠做到的事情是非常有限的，所以你們需要團隊合作，需要互相幫助，互相交換信息，通過(guò)這種方式來(lái)完成課題?！?/br>
有學(xué)生開(kāi)口問(wèn)道：“我們以后會(huì )學(xué)到做游戲嗎？”

老師回答道：“不一定。但是如果你們想做，應該就能去做。不但是游戲，包括視頻，軟件，動(dòng)畫(huà)……只要你們覺(jué)得可以都可以去嘗試一下。我們鼓勵大家做多方面的學(xué)習和嘗試，你們可以各自選擇自己喜歡的研究方向?！?/br>
這聽(tīng)上去實(shí)在是很有意思，至少許良奇等人已經(jīng)興奮起來(lái)了，開(kāi)始彼此竊竊私語(yǔ)。

之后老師也不廢話(huà)，開(kāi)始讓學(xué)生們選課題。當然，這群孩子們大多數都沒(méi)什么計算機技術(shù)的基礎，所以老師也并不是純粹地讓他們自由發(fā)散隨便選課題。他給了一個(gè)列表，上面列出了一系列的論題和相關(guān)的參考書(shū)籍，讓學(xué)生們進(jìn)行選擇。

理論是基礎，通常都會(huì )比較枯燥。老師也知道這一點(diǎn)，所以盡量把課題的切入點(diǎn)弄得有趣了一些，比如以計算機史作為主題的研究，就被命名成了；比如以計算機語(yǔ)言作為核心的研究，就被命名成了；還有就是計算機自身主體硬件構造，則是被設定為了……等等等等。

新生入社的有五十多人，老師總共發(fā)放了十個(gè)課題，讓學(xué)生組成五到六人的小組，各自選擇一個(gè)課題。

林舒這邊人多，本來(lái)就有他，居銘豐，許良奇，唐紹，又帶上了樂(lè )未來(lái)和葉青蝶，卻是一個(gè)空位都沒(méi)有了。

之后就是選課題。林舒把所有題目都掃了一遍之后，然后選擇了。他算看明白了，這第一批的課題，其實(shí)就是一個(gè)基礎知識的普及，題目相關(guān)的都是一些計算機常識。

研究課題的整個(gè)過(guò)程雖然也很重要，但事實(shí)上，真正關(guān)鍵的還是最后的演示和交流的過(guò)程，社團老師很明顯是想通過(guò)這樣的方式加強學(xué)生對于計算機的了解。

自主搜集資料無(wú)疑會(huì )使學(xué)生對于這些資料和知識了解得更加深入和完整，但是林舒知道許良奇等人對于部分題目其實(shí)已經(jīng)有了一定的了解。比如說(shuō)計算機結構或者計算機史，都是林舒對他們科普過(guò)的內容，林舒覺(jué)得沒(méi)有必要特別再去做一次課題。

而計算機的用途方面，林舒覺(jué)得幾人還了解得比較有限。他們暫時(shí)還只是對游戲感興趣，所以了解的也都是游戲方面的知識，選擇這個(gè)課題正好可以讓他們擴展一下見(jiàn)識和視野。

結果林舒剛剛填好了課題申請表，正在交付老師，就見(jiàn)陳捷然走了過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“老師，等等！我們也想要選這個(gè)課題?！?/br>
林舒愣了愣，卻是回過(guò)頭來(lái)皺著(zhù)眉頭若有所思地打量起了對方。

老師問(wèn)道：“你也想選這個(gè)課題？”然而他并不縱容，說(shuō)道，“不過(guò)林舒連表格都填好了，所以你還是回去另選一個(gè)吧。其他課題也很有意思的?！?/br>
這樣說(shuō)著(zhù)，他已經(jīng)拿著(zhù)粉筆，在這個(gè)課題后面打了個(gè)勾，表示已經(jīng)有人選擇了。

陳捷然頓時(shí)非常懊惱，說(shuō)道：“老師！我就想選這個(gè)課題！”

林舒：“……”

他算發(fā)現了，這家伙恐怕是跟自己杠上了。

老師頓時(shí)有些無(wú)奈，說(shuō)道：“誰(shuí)讓你選得晚！”然后還是開(kāi)口望了一眼林舒，問(wèn)道，“林舒你呢？有沒(méi)有其他想做的課題？”

林舒說(shuō)道：“這個(gè)課題是我們全組商量好的。其實(shí)我們幾個(gè)平時(shí)都有在家里自學(xué)計算機相關(guān)的知識，像是計算機史或者二進(jìn)制語(yǔ)言都學(xué)過(guò)一些，只有這個(gè)題目比較新奇，讓我們想要做做看……我是想找找看目前的計算機到底能用在多少地方，有多少功能。其他題目都不如這個(gè)好?！?/br>
老師聽(tīng)他這樣說(shuō)，便點(diǎn)了點(diǎn)頭，回頭對陳捷然說(shuō)道：“兩個(gè)組都很想選這個(gè)課題的話(huà)，我們還是遵照先到者先得的原則，陳捷然你還是回去和組員商量一下，重新再選個(gè)題目吧?！?/br>
陳捷然聽(tīng)了，扁了扁嘴，拳頭也握緊了，卻是不太高興地回去了座位。

林舒也沒(méi)有把這點(diǎn)插曲放在心上，交完表格登記完就回到了自己的座位，然后和組員頭腦風(fēng)暴起了眾人目前知道的所有電腦能作用的地方和用途。

對于這種題目林舒和居銘豐自然是思路清晰答案明確的，不過(guò)兩人都沒(méi)有直接報出長(cháng)串的答案，而只是跟隨著(zhù)眾人一起討論，只有在談話(huà)進(jìn)入了死胡同的時(shí)候，才會(huì )出口引導一下，重新打開(kāi)一個(gè)思路。

幾人討論了一段時(shí)間，倒是討論出了幾個(gè)方向——包括數控產(chǎn)品，電子軟件，和公共信息控制網(wǎng)絡(luò )等等。

數控產(chǎn)品包括數控車(chē)床，數字相機等等，電子軟件自然是軟件在辦公，休閑，文藝創(chuàng )作等等領(lǐng)域的應用，而公共信息控制網(wǎng)絡(luò )則包括交通數據網(wǎng)絡(luò )比如紅綠燈系統，電車(chē)控制系統，銀行網(wǎng)絡(luò )，郵遞網(wǎng)絡(luò )還有其他。

這樣一列舉，別說(shuō)一百種用途，一千種多花點(diǎn)時(shí)間說(shuō)不定也能給列出來(lái)。

不過(guò)僅僅是列出項目當然還是不夠的，首先林舒等人還是要分析和研究一下，電腦系統到底是如何作用在這些方面，這些用途又給社會(huì )還有個(gè)人的生活帶來(lái)了什么樣的影響……等等。

于是為了完成課題，小組成員便約定了周末在圖書(shū)館見(jiàn)面。

到周末這一天，林舒和居銘豐被冉峰送到了市圖書(shū)館之后，其他小伙伴都早就等在了那里。這些人里面除了林舒和居銘豐誰(shuí)也沒(méi)有手提，所以大家等他們可以說(shuō)是等得望眼欲穿。

林舒到的時(shí)候，幾人身邊已經(jīng)堆了一大堆的書(shū)，各種內容的都有。林舒還看到一整套的數控原理……頓時(shí)囧然。

他開(kāi)口問(wèn)道：“……這些……你們看得懂嗎？”

樂(lè )未來(lái)誠實(shí)表示：“好像看懂了……又好像沒(méi)看懂?！?/br>
林舒汗。那不就是沒(méi)看懂嗎？

他開(kāi)口說(shuō)道：“別找這些書(shū)，這些書(shū)太深了。去那邊翻電子雜志。圖