，對法西斯和獨裁進(jìn)行了激烈的抨擊，并提醒人們要以防英國自身也可能成為獨裁的政權。福斯特這時(shí)期的言論后來(lái)收錄于（TwoCheersforDemocracy）中。

1930年福斯特結識了二十八歲的警察羅伯特〃巴金漢，兩人的情誼維持了四十年之久。1932年福斯特寫(xiě)道：快樂(lè )。

我的快樂(lè )已經(jīng)持續了兩年。

這種快樂(lè )還沒(méi)有結束，但我要把它在被痛苦毀滅之前記錄下來(lái)。

快樂(lè )可以來(lái)源于人的本性，而不必象宗教人士所說(shuō)的只能通過(guò)奇跡來(lái)獲得。51歲至53歲的兩年間，我是如此地快樂(lè )。我想提醒世人，他們的快樂(lè )也會(huì )到來(lái)。這就是唯一值得轉告的信息。

羅伯特結婚后，他的妻子逐漸接納了福斯特為家庭的一員。羅伯特的子女后來(lái)也把福斯特當爺爺看待。羅伯特的兒子和孫子都取名為摩根，他的家也成為福斯特朋友們聚會(huì )的場(chǎng)所。1970年7月7日，福斯特在羅伯特的家中去世。

福斯特文學(xué)作品與他倡導的人文主義與人道精神是一脈相承的。正如同性戀作家依舍伍德（Isherwood）所言：“雖然他也有擔心和害怕的時(shí)刻，而且從來(lái)沒(méi)有對此加以掩飾，但他確實(shí)為實(shí)現自身的價(jià)值而活。福斯特的為人和他的作品是在希特勒的炮彈轟炸下唯一值得搶救的……”

注：八十年代初期曾經(jīng)導演、、與等佳片的大衛·里恩（DavidLean）將成功地搬上了銀幕，為他的藝術(shù)生涯劃上了一個(gè)漂亮的句號。該片不久在中國上映。此后同性戀藝術(shù)伴侶默謙德和艾佛瑞（Mert/Ivory）的電影公司出品的的也在國內上映，使福斯特被更多的中國大眾了解。

②當默謙德－艾佛瑞電影公司將搬上銀幕時(shí)，這一情被節被改為克萊夫的劍橋同窗瑞斯利爵士因同性戀東窗事發(fā)被判刑，前程盡毀?？巳R夫為防重蹈覆轍，提出與莫利斯分手，并為保持“體面”與一位門(mén)當戶(hù)對的女子結婚，過(guò)上了“體面”但毫無(wú)感情的夫妻生活。

EdwardManForster,Maurice,

1913年動(dòng)筆

1914年完稿

獻給更幸福的一年

全?！簿褪钦f(shuō)，三位教師和所有的學(xué)生每個(gè)學(xué)期出去散步一次。那通常是令人愉悅的郊游，每個(gè)人都企盼著(zhù)，將分數拋在腦后，無(wú)拘無(wú)束。為了避免擾亂紀律，總在臨放假之前組織，這個(gè)時(shí)候即便放縱一些也不礙事。與其說(shuō)仍在學(xué)校，倒好像是在家里接受款待，因為校長(cháng)夫人亞伯拉罕太太會(huì )偕同幾位女友在喝茶的地方跟他們相聚，熱情好客，像慈母一樣。

亞伯拉罕先生是—位舊腦筋的私立預備學(xué)校校長(cháng)。功課也罷，體育活動(dòng)也罷，他一概不放在心上，只顧讓學(xué)生吃好，防止他們品行不端。其他的就聽(tīng)任學(xué)生的父母去管了，從未顧及過(guò)家長(cháng)多么信任他。校方和家長(cháng)相互恭維著(zhù)，那些身體健康、學(xué)業(yè)落后的學(xué)生們遂升入公學(xué)（譯注：公學(xué)是英國獨立的中等學(xué)校，由私人資助和管理，培養準備升入大學(xué)的學(xué)生。學(xué)生主要來(lái)自上等階層和富裕的中等階層家庭。），世道朝著(zhù)他們那毫無(wú)防備的rou體猛擊一拳。教學(xué)不力這一點(diǎn)，大有討論的余地，從長(cháng)遠來(lái)看，亞伯拉罕先生的學(xué)生們并不怎么差勁兒。輪到他們做父親后，有的還把兒子送到母校來(lái)。副教務(wù)主任里德是同一個(gè)類(lèi)型的教師，只是更愚蠢一些。而教務(wù)主任杜希，卻是本校的一副興奮劑，使得全盤(pán)的教育方針不至于沉悶。那兩個(gè)人不怎么喜歡他，但卻知道他是不可或缺的。杜希先生是一位干練的教師，正統的教育家，既懂得人情世故，又有本事從兩方面來(lái)看問(wèn)題。他不善于跟家長(cháng)周旋，也不適宜跟遲鈍的學(xué)生打交道，卻擅長(cháng)教一年級。他把學(xué)生們培養成熱愛(ài)讀書(shū)的人，他的組織能力也不賴(lài)。亞伯拉罕先生表面上掌權，并做出一副偏愛(ài)里德先生的樣子，骨子里卻任憑杜希先生處理一切，到頭來(lái)還讓他做了共同經(jīng)營(yíng)者。

杜希先生老是惦念著(zhù)什么。這次是高班的一個(gè)名叫霍爾的學(xué)生，不久就要跟他們告別，升人公學(xué)。他想在郊游的時(shí)候跟霍爾“暢談”一番。他的同事們表示異議，因為事后會(huì )給他們添麻煩。校長(cháng)說(shuō)他們已經(jīng)談過(guò)話(huà)了，況且霍爾寧愿和同學(xué)們在一起，因為這是他最后一次散步。很可能是如此，然而凡是正當的事，杜希先生素來(lái)是一不做，二不休。他面泛微笑，一聲不響。里德先生知道他要“暢談”什么。因為他們初結識之際，在交流教育的經(jīng)驗時(shí)觸及過(guò)一個(gè)問(wèn)題。當時(shí)，里德先生反對杜希先生的意見(jiàn)，說(shuō)那是“如履薄冰”。校長(cháng)并不知道此事，他也不愿意知道。他那幫學(xué)生長(cháng)到十四歲就離開(kāi)他了，他忘記他們已經(jīng)長(cháng)成男子漢了。對他來(lái)說(shuō)，他們好像是小型而完整的種族一“我的學(xué)生”，不啻是新幾內亞的俾格米人（譯注：俾格米人是現代人類(lèi)學(xué)術(shù)語(yǔ)，專(zhuān)指男性平均身高不足150厘米的人種）。他們比俾格米人還容易理解，因為他們決不結婚，輕易不會(huì )死掉。這些單身漢是永生的，排成一字長(cháng)隊從他面前經(jīng)過(guò)，數目不等，少則二十五名，多則四十名?！耙牢铱?，關(guān)于教育學(xué)的書(shū)沒(méi)有用處，還沒(méi)產(chǎn)生‘教育’這個(gè)概念的時(shí)候，孩子們就已經(jīng)這樣了?！倍畔Ｏ壬?tīng)罷，一笑置之，因為他專(zhuān)心研究進(jìn)化論。

那么，學(xué)生們又如何呢？

“老師，我能拉著(zhù)您的手嗎？……老師，您答應過(guò)我的……亞伯拉罕老師的兩只手都騰不出來(lái)。里德老師的手全都……啊，老師，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？他以為里德老師有三只手呢！……我沒(méi)那么說(shuō)，我說(shuō)的是‘指頭’。吃醋嘍！吃醋嘍！”

“你們說(shuō)完了吧！”

“老師！”

“我只跟霍爾一個(gè)人走?！?/br>
一片失望的喊聲。其他兩位教師發(fā)覺(jué)攔不住他，就把孩子們打發(fā)走，讓他們沿著(zhù)海邊的懸崖朝沙丘走去?；魻柕靡庋笱蟮匾粋€(gè)箭步來(lái)到杜希先生身旁，但覺(jué)得自己的年齡大了，所以沒(méi)拉住老師的手。他是胖胖的英俊少年，沒(méi)有任何出眾之處，在這一點(diǎn)上與他的父親如出一轍。二十五年前，他父親曾排在隊伍里從校長(cháng)面前走過(guò)去，消失到一家公學(xué)中，結了婚，成為一個(gè)男孩兩個(gè)女孩的父親，最近死于肺炎?；魻柹笆且晃缓檬忻?，但工作懶散。郊游之前，杜希先生預先查明了這些情況。

“喂，霍爾，你以為會(huì )聽(tīng)到一通說(shuō)教吧，嗯？”

“我不知道，老師。亞伯拉罕