克教官發(fā)話(huà)了。

“蘭斯洛特，過(guò)來(lái)?！?/br>
黎清特別乖巧地過(guò)去了。

“我覺(jué)得你不需要上格斗技巧的課了?！?/br>
欸，難道我可以不上課了？黎清仔細看看教官的表情，覺(jué)得似乎沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

“你不缺格斗技巧，你缺的是體力。以后，每節格斗課，他們上課，你繞著(zhù)學(xué)校跑圈。在一節課的時(shí)間內，必須完成我規定的圈數。如果讓我從監控里發(fā)現你偷懶，只要是我的課，你的學(xué)分全部清零。明白了嗎？”

“……哦?！鄙鸁o(wú)可戀臉。

“以一個(gè)軍人的態(tài)度回答我，明白了嗎？”

“明白了?！闭Z(yǔ)氣跟沒(méi)吃飯似的。

“算了算了，一邊兒跑去吧?！笨死锟苏媸欠诉@個(gè)異類(lèi)，一看就不是作軍人的料，偏偏潛力強得可以，還被副校長(cháng)高度關(guān)注了。實(shí)力也不差，快趕上一個(gè)訓練有素的特種士兵了。這一屆還有一個(gè)阿德萊德，因為其家族的特殊性，學(xué)校不敢讓她被過(guò)度關(guān)注，但也是一個(gè)明日新星。

只希望這些孩子能在戰爭到來(lái)之前，盡快成長(cháng)起來(lái)，為共和國撐起一個(gè)光明的未來(lái)。

作者有話(huà)要說(shuō)：　　凱迪恩和林不是專(zhuān)門(mén)用來(lái)挑釁主角求打臉的龍套哦，他們的故事可遠不止這點(diǎn)。

第14章蓋亞遺跡

“咦？這個(gè)程序怎么運行不起來(lái)了？”楊教授點(diǎn)了三次程序運行的按鈕，三個(gè)整齊劃一的“系統未回應”在漆黑的頁(yè)面上依次跳了出來(lái)，白色的字體異常地刺眼。楊教授伸出右手按了按自己的脖子，這是他在面對困難問(wèn)題時(shí)的慣常動(dòng)作。糾結了幾分鐘，他終于發(fā)話(huà)了：“艾薩克，你說(shuō)哪里出了錯？”

“cs的主干是環(huán)閉合模式，您都把內環(huán)成功接進(jìn)外環(huán)了，為什么老是忘了把外環(huán)接回去??？”黎清哭笑不得地看著(zhù)這個(gè)老教授。

最開(kāi)始上人工智能設計課的時(shí)候，他還為這位教授的真才實(shí)學(xué)感到十分驚訝。楊教授對人工智能幾個(gè)主要算法的鉆研之深，在黎清看來(lái)，已經(jīng)夠去米蘭達科學(xué)院當個(gè)三星教授了，怎么會(huì )出現在一所軍校里？要知道，雖然星際時(shí)代的軍人對科學(xué)素質(zhì)要求之高令人咋舌，但比起專(zhuān)門(mén)的研究院，當然還是差遠了。

不過(guò)幾節課之后，黎清就找到了答案——這位教授實(shí)在太過(guò)坑爹。楊教授能把最難的部分精確地完成，卻永遠在一些相對簡(jiǎn)單、需要細心的地方出錯，這實(shí)在不是一個(gè)科研人員可以容忍的錯誤。

不過(guò)他也有精英科學(xué)家也不一定具備的精神：絕對的不恥下問(wèn)，絕對的追求真理。

“哦！”楊教授一拍他那幾近禿頂的腦袋，懊惱地嘟嚷道：“這好像是我上上節課才犯過(guò)的錯誤?！?/br>
“準確地說(shuō)，是您第三節，第七節，第十三節課都犯過(guò)的錯誤?！崩枨逄嵝训?。

“唉呀唉呀，事不過(guò)三?！睏罱淌跀[擺手，“接下來(lái)，我們講內外環(huán)接口程序的簡(jiǎn)化……”

黎清一只手撐著(zhù)下巴聽(tīng)課，一只手在光腦顯示屏上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。隨著(zhù)楊教授十指在虛擬鍵盤(pán)上靈活地飛舞，一個(gè)新的接口程序在另一個(gè)窗口出現，這一次，沒(méi)有任何錯誤。一行行代碼愉快地在夜空般的背景上閃爍、跳躍，像活潑的星星，像優(yōu)美的詩(shī)句。

組里的其他學(xué)生已經(jīng)傻了，雙眼無(wú)神地看著(zhù)與正在講的內容沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的課件。對程序代碼絲毫不感興趣的琳西·阿克曼早早地離開(kāi)了教室，但其他人可沒(méi)這個(gè)特權。

坐在黎清旁邊的伊森·海德揉揉自己的太陽(yáng)xue，深知自己沒(méi)能力聽(tīng)懂，早就放棄了這門(mén)課。誰(shuí)說(shuō)人工智能這門(mén)課好拿分的？伊森簡(jiǎn)直想把建議他選這門(mén)課的學(xué)長(cháng)拿來(lái)千刀萬(wàn)剮。好拿分？簡(jiǎn)單？沒(méi)看到勞資已經(jīng)要掛了嗎？

好吧，其實(shí)這也不能怪學(xué)長(cháng)。伊森嘆了一口氣，冷靜了些。只能怪他運氣不好，上一屆都是用現成的軟件套用現成的模板，調整一下參數就糊弄過(guò)去了?？纯礂罱淌谠诟墒裁础獩](méi)有模板就算了，連軟件也沒(méi)有，他竟然在現寫(xiě)程序！他咋不直接從機器語(yǔ)言開(kāi)始寫(xiě)起吶？！伊森用左手握住右手，抑制住了自己強烈的掀桌子的**。

其實(shí)，如果大家都聽(tīng)不懂，也就算了，教授自然會(huì )降低難度。但偏偏組里有艾薩克·蘭斯洛特這個(gè)怪胎。伊森怨念地盯著(zhù)自己的同桌。他不僅聽(tīng)得懂，還總是指出教授的錯。

伊森還記得開(kāi)學(xué)第一天的時(shí)候，艾薩克懂得不比他們多多少，可十幾節課下來(lái)，水平都快趕上老教授了。剛開(kāi)始他們還特別驚訝，后來(lái)都麻木了，真是人比人，氣死人。

楊教授抬起頭來(lái)，看見(jiàn)黎清思考的眼神，露出了一個(gè)和藹的笑容。這個(gè)程序可是他一個(gè)星期的心血，他敢發(fā)誓，沒(méi)有任何其他的程序能比這個(gè)更簡(jiǎn)潔、更直接。

黎清還是覺(jué)得哪里不對，這個(gè)環(huán)程序是絕對正確的，但不應該是這樣。環(huán)應該是最簡(jiǎn)潔、最完美、最自洽的圖形，可以從任何地方出發(fā)，可以循環(huán)無(wú)數遍，可以從任何地方結束。為什么需要連接？為什么要有內環(huán)和外環(huán)？為什么它們必須是分開(kāi)的？為什么不可以……是一個(gè)環(huán)。

“莫比烏斯環(huán)?！彼蛔杂X(jué)地呢喃道。

“什么？”楊教授疑惑地問(wèn)。

“我說(shuō)，教授?！崩枨逅⒌匾幌滤合乱粭l紙，左手食指夾住一端，右手將另一端扭轉180度，接到一起。他把這個(gè)廣為人知的環(huán)放到楊教授面前，帶著(zhù)自信的、如恒星一般耀眼的微笑說(shuō)：“我們來(lái)把cs徹底改寫(xiě)一遍吧?！?/br>
楊教授驚愕地瞪大了眼睛。

待黎清和楊教授將新程序的基本結構敲定，已經(jīng)是傍晚了。他走出計算機部，發(fā)現伊森、凱迪恩和林都在等他。

第一節格斗課之后，凱迪恩帶著(zhù)林來(lái)向他和阿爾伯特道歉，還請了一頓飯。對此，黎清大度地擺擺手表示，人不中二枉少年。盡管林聽(tīng)不懂“中二”是什么意思，也明白黎清原諒了他的無(wú)禮，幾個(gè)人關(guān)系逐漸好了起來(lái)。

最開(kāi)始，林驚訝甚至失望于這個(gè)蒼白俊美的青年就是自己的偶像蘭斯洛特，但目睹了黎清在階段考試中一打三、連根毛都沒(méi)傷到之后，他反而暗地里對黎清更崇拜起來(lái)。

其實(shí)林是一個(gè)典型的魯莽漢子，太過(guò)耿直和天真，別人一眼就能看透他心里在想些什么。黎清時(shí)刻提防著(zhù)的，是看起來(lái)全無(wú)惡意的凱迪恩。黎清覺(jué)得凱迪恩的心思藏得很深，加之他的背景太復雜，這種人還是離遠一點(diǎn)好。

“艾薩克你終于出來(lái)了！求教cs！這節課我一個(gè)字都沒(méi)聽(tīng)懂啊要掛了怎么辦！”伊森抓著(zhù)他的淺金色頭發(fā)，臉上滿(mǎn)是委屈。

“naive.”

“你說(shuō)啥？”伊森一臉懵比。

“我說(shuō)，你不會(huì )真的以為楊教授會(huì )考那些東西吧？”黎清樂(lè )了，“那你