。不只是考試成績(jì)一個(gè)方面，英語(yǔ)分聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，聽(tīng)的話(huà)上課就不練了，每天下午都會(huì )有聽(tīng)力練習。我們只從說(shuō)和讀寫(xiě)這三個(gè)方面，長(cháng)短搭配?！?/br>
六個(gè)人同時(shí)“啊”了一聲，有的是升調，有的是降調。

韓冰雪繼續說(shuō)：“這篇課文的翻譯只考察你們讀的能力。當然我給了你們太長(cháng)時(shí)間，不能算即時(shí)，好歹也湊合了。下面，每個(gè)人拿張紙，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇自我介紹?！?/br>
同學(xué)們紛紛撕紙。葉琳琳問(wèn)：“多少字？”

韓冰雪說(shuō)：“五百詞以上?！?/br>
“??！”全班一陣驚呼。他們從沒(méi)寫(xiě)過(guò)這么長(cháng)的英語(yǔ)作文。

韓冰雪說(shuō)：“怎么了？如果讓你們寫(xiě)一篇一千字的中文自我介紹，應該不難吧？把一千字的中文翻譯成五百詞的英文，應該不算難吧？”

她補充一句：“當然，我不希望你們先寫(xiě)中文，再翻譯成英語(yǔ)?！?/br>
“一節課都過(guò)去了?！?/br>
“不急，我們有的是時(shí)間。英語(yǔ)這東西又不趕課程?！?/br>
自我介紹當然不可能相互抄，更不可能網(wǎng)上搜索，除非寫(xiě)假的，生搬硬套。但他們再大的膽子，也不敢在課堂上公然用手機上網(wǎng)查。韓冰雪一直在教室里轉。所有人都注意到她背著(zhù)的手里拿著(zhù)一份不知是誰(shuí)的翻譯作業(yè)。韓冰雪最后走到講臺上，說(shuō)：“這里有個(gè)沒(méi)寫(xiě)名字的作業(yè)，誰(shuí)能告訴我你寫(xiě)的是什么？”

班里同學(xué)面面相覷。這時(shí)何冬婭傲慢地舉起了手。韓冰雪表情很微妙，說(shuō)：“站起來(lái)說(shuō)?！?/br>
何冬婭站起來(lái)：“老師，我寫(xiě)的是莫爾斯密碼?！?/br>
全班頓時(shí)一片嘩然，全都扭頭看著(zhù)何冬婭。韓冰雪問(wèn)：“為什么？”

何冬婭說(shuō)：“不需要為什么。老師，您昨天說(shuō)的是把課文翻譯一遍，但并沒(méi)說(shuō)翻譯成中文。我記得清清楚楚！”

班里頓時(shí)sao動(dòng)起來(lái)。忽然陳運達叫了一聲：“好！”帶頭開(kāi)始鼓掌。班里頓時(shí)掌聲四起。陳運達說(shuō)：“老師，您的確沒(méi)說(shuō)?！?/br>
韓冰雪說(shuō)：“莫爾斯密碼，就是一個(gè)字母對應幾個(gè)點(diǎn)或者線(xiàn)，只能算是編碼，不能算是翻譯！”

何冬婭說(shuō)：“老師，詞典上對‘翻譯’的解釋是：把一種語(yǔ)言信息轉變成另一種語(yǔ)言信息的行為。密碼也是一種語(yǔ)言信息?！?/br>
韓冰雪說(shuō)：“你概念有錯誤。密碼不是語(yǔ)言。你能讀出來(lái)嗎？”

何冬婭說(shuō)：“當然能。滴滴答答滴滴滴嗒嘀嗒……”

全班哄堂大笑。韓冰雪面無(wú)表情地問(wèn)：“那你能理解嗎？”

何冬婭說(shuō)：“那當然。對于精通莫爾斯密碼的人來(lái)說(shuō)，直接使用密碼來(lái)交談，沒(méi)有任何障礙?！?/br>
韓冰雪說(shuō)：“可是……就算如此，你至少在大腦里，要把密碼翻譯成英文，再去理解英文。語(yǔ)言可以成為人理解事物的工具，而密碼，不行?！?/br>
何冬婭不服氣，說(shuō)：“那不對。老師，如果時(shí)間長(cháng)了，比如我經(jīng)常寫(xiě)‘a(chǎn)pple’的莫爾斯密碼，時(shí)間長(cháng)了，我看到這段密碼，立刻就聯(lián)想到了那種水果，不需要這個(gè)英文單詞來(lái)做轉折了。再說(shuō)，就算是英語(yǔ)，中國人學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，有時(shí)候需要把英語(yǔ)翻譯成中文才能理解，難道對他們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)就不是一種語(yǔ)言了嗎？”

韓冰雪啞口無(wú)言，只好一把將話(huà)題扯回來(lái)：“好了好了，我饒過(guò)你這一次。以后翻譯作業(yè)，一律翻譯成中文！明白了吧？”

何冬婭說(shuō)：“明白了?！?/br>
韓冰雪說(shuō)：“坐下吧?！?/br>
何冬婭坐下了。

周?chē)瑢W(xué)紛紛小聲道：“太牛了！”

“絕了！”

“就該這么干?！?/br>
韓冰雪說(shuō)：“你們別看熱鬧，抓緊時(shí)間寫(xiě)?！?/br>
教室里一片“刷刷”的寫(xiě)字聲。

孟思揚真可以說(shuō)得上是絞盡腦汁，但他沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)法，只能盡力模仿課文。但他一時(shí)半會(huì )兒也沒(méi)那個(gè)本事從課文里把語(yǔ)法都分析出來(lái)。他不停地翻那本，但緊急時(shí)刻，英英詞典是最不管用的，因為他要寫(xiě)英文文章，總是在心里用中文想好再翻譯，但英英詞典不能直接查中文的漢語(yǔ)釋義，即使胡亂翻，他看懂英文都費勁，不可能像看中文書(shū)那樣，隨時(shí)都能發(fā)現自己要找的東西。

半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，韓冰雪說(shuō)：“好了，課代表，收作文?！?/br>
同學(xué)們紛紛叫道：“還沒(méi)寫(xiě)完……”

韓冰雪說(shuō)：“用不著(zhù)寫(xiě)好。我不過(guò)是拿來(lái)評判一下英語(yǔ)寫(xiě)作水平好壞，又不改卷也不判分，要沒(méi)寫(xiě)完都沒(méi)寫(xiě)完?！?/br>
就算是托福、雅思這種水平的考試，兩百五十詞的作文也是給了四十分鐘，正好夠考生寫(xiě)完的，讓這群高中生半個(gè)小時(shí)寫(xiě)五百詞的作文，幾乎不可能有人寫(xiě)完，大部分人只寫(xiě)了一百多詞，水平好點(diǎn)兒的寫(xiě)到了兩百多詞。孟思揚筆跡亂七八糟，內容更是錯誤百出，忐忑不安地把自己的自我介紹壓在最下面，一個(gè)一個(gè)的收。到后面上次被罰站的劉飛他們三個(gè)人，卻一攤手，沒(méi)寫(xiě)。孟思揚說(shuō)：“作業(yè)也是你們沒(méi)交吧？算了，看老師怎么處理吧?！笔胀曜鳂I(yè)走到前面，交給韓冰雪。韓冰雪走到講臺上，幾秒鐘便瀏覽一篇作文，十分鐘的工夫就把所有自我介紹看完一遍。孟思揚坐在座位上，忐忑不安，看著(zhù)韓冰雪的表情。

韓冰雪看完，還有兩分鐘就下課了。她拿起座次表開(kāi)始分組：“第一組，組長(cháng)姚夢(mèng)超，組員，孟思揚、何冬婭、俞佳、顧若飛、譚笑、林小川、馬夢(mèng)潔、郭柏茹。第二組，組長(cháng)陳運達，組員……”

她一口氣將五十二個(gè)學(xué)生全部分組，正好下課了。韓冰雪說(shuō)：“都記住了吧？下次上課之前，按照這個(gè)分組坐好，□□個(gè)人坐在一塊兒?！?/br>
她說(shuō)完就離開(kāi)了。班里亂起來(lái)。俞佳叫道：“媽呀，以后英語(yǔ)課還怎么過(guò)??！”

班里一片怨聲載道。姚夢(mèng)超說(shuō)：“孟教官，以后在韓老師面前多說(shuō)說(shuō)好話(huà)啊?！?/br>
孟思揚說(shuō)：“我能說(shuō)什么？她也不是故意懲罰的，你們抄的作業(yè)，老師要罰，我能說(shuō)什么？”

“現在都不準體罰了嘛?！?/br>
孟思揚不再多說(shuō)。這時(shí)何冬婭回頭說(shuō)：“孟思揚，你沒(méi)拿收據，怎么把校服拿來(lái)的？”

孟思揚“哈”了一聲，說(shuō)：“五十塊錢(qián)一身校服，質(zhì)地也不好，老師都不當回事，沒(méi)要收據，只說(shuō)拿身校服，隨便就給了?！?/br>
周?chē)鷰讉€(gè)同學(xué)都“哇”了一聲。孟思揚說(shuō)：“哎，你們可不能都要，我也沒(méi)那么厚的臉皮。何冬婭是真的還沒(méi)領(lǐng)校服，我才給她拿的?！?/br>
“哦，幫女生拿不幫男生，看透你了?！币?mèng)超開(kāi)玩笑。何冬婭把收據給了他：“你什么時(shí)候有空就給那個(gè)老師吧?！?/br>
孟思揚說(shuō)：“估計他也不記得啦?！?/br>
不過(guò)他還是收下了，放進(jìn)兜里。

☆、藝術(shù)課

孟思