盒飯，聞言笑得柔情似水：“不是女朋友，是愛(ài)人?！?/br>
程堯又笑，顯然是沒(méi)當真。

實(shí)習期結束那個(gè)星期的上午，張子翔在走之前最后幫帶他的老師批一次作文。有幾個(gè)學(xué)生大概是真不喜歡寫(xiě)作文，從雜志上抄?？上麄冃】戳俗约豪蠋煹牧?，至少張子翔一看就知道是抄的。

“你看這個(gè)?！彼麑Τ虉蛘f(shuō)。

“這不是寫(xiě)狗忠誠的那篇嗎?！背虉驋吡搜坶_(kāi)頭，說(shuō)，“我記得在上登過(guò)?！?/br>
“主人過(guò)勞死在辦公室?！睆堊酉枵f(shuō)，“你看，死前還抽搐了一下，向前方伸出一只手。細節描寫(xiě)挺不錯?！?/br>
程堯眉角一抽，問(wèn)：“這哪班學(xué)生的？”

“可是狗狗還是每天在主人下班的時(shí)間等在車(chē)站，日復一日，年復一年?！睆堊酉璨焕硭麊?wèn)哪班，給他念，“后來(lái)，人們習慣了，就沒(méi)有人再去理會(huì )它。有一天，風(fēng)雨交加，它還是等在站牌下。突然，一聲震耳的響雷，一道閃電劃過(guò)天際。狗狗看見(jiàn)主人向它走來(lái)，依舊拿著(zhù)公文包。它拖著(zhù)老弱的殘軀站起來(lái)，歡快地……”

“停停停?！背虉蛘f(shuō)，“你快別給我念了。你明天一走，我晚上又一人住，好好一篇挺感動(dòng)的美文硬是叫他給改成了鬼故事，我晚上害怕啊?！?/br>
張子翔笑，拿筆批。

“你給他寫(xiě)什么評語(yǔ)？”

“適當的摘抄可以作為素材積累，但改寫(xiě)故事時(shí)請扣緊文章主題，不要做無(wú)謂的添加?！?/br>
“你真缺德?！?/br>
“我又沒(méi)給他打零分?！睆堊酉枵f(shuō)。這是他批改的最后一本作文，他合上作文本，把這些本子合成一摞。

“你說(shuō)他們就只能這樣嗎？”他終于忍不住問(wèn)，“他們基礎不好，可是不離開(kāi)這里，基礎永遠不會(huì )好。因為基礎不好又離不開(kāi)。這不是一個(gè)惡性循環(huán)嗎？”

程堯放下手里的筆，沉默了一會(huì )，說(shuō)：“咱們這個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文老師，只有一個(gè)一級教師，誰(shuí)一說(shuō)就是他講課有特色。我特別興奮地去聽(tīng)他的課，可是我發(fā)現，他只是在課前給學(xué)生添加些課外材料。就是你說(shuō)過(guò)的講些小故事作為啟發(fā)和作文資料。這樣的老師，在我初中高中的時(shí)候到處都是?！?/br>
“那為什么咱們不行？”

“不是不行，是思維的限制。都不讓你這么干，你被念叨久了，自己就不愿意硬扛了。每一個(gè)帶你的老師都會(huì )想辦法把你的教學(xué)方法掰成他的樣子，你不這樣教，他就說(shuō)你不對。還有職稱(chēng)問(wèn)題，這不單單是考試過(guò)了就行?！背虉蛘f(shuō)，“如果你爬不上去，他們永遠也不可能承認你的教學(xué)方式。但是你想要爬上去，就先要放棄你自己的想法?！?/br>
三個(gè)月來(lái)，程堯第一次跟張子翔說(shuō)這些。張子翔也放下手里的東西，皺起了眉。

“我剛來(lái)的時(shí)候其實(shí)和你一樣，滿(mǎn)懷激情，想要帶學(xué)生們領(lǐng)略漢語(yǔ)的魅力，讓他們從心底愛(ài)上自己的語(yǔ)言，可是后來(lái)我發(fā)現不行。一是他們有人真的不喜歡，就好像咱們不會(huì )喜歡數理化。二是課文都是固定的很少改動(dòng)，等到你講過(guò)一輪，教案全都有了之后，每年你就不會(huì )愿意再費心思寫(xiě)新教案做新課件了。因為語(yǔ)文老師通常都是班主任，事情太多。后來(lái)，慢慢就麻木了，一年一年混過(guò)去。反正學(xué)生要的只是分數，哪怕你把好好一句話(huà)全都拆分成主謂賓定狀補，只要他能答對就行。哪怕背課文是死記硬背不理解意思，只要默寫(xiě)題能拿到分就行。這就是應試教育，我跟你說(shuō)，不要當老師。只要你還有路走，就別來(lái)當老師。因為如果你不是純粹的熱愛(ài)教育教學(xué)工作，你越是愛(ài)語(yǔ)文，往后就越是傷心?！?/br>
程堯的話(huà)說(shuō)到最后，實(shí)際上演變成了純粹抒發(fā)自己心里的苦悶。張子翔卻覺(jué)得心里特別堵，他走出學(xué)校大門(mén)，買(mǎi)了一包煙。

行政樓這邊樓頂是天臺。學(xué)生上不去，但是從教師閱覽室那邊能上去。張子翔爬上天臺，地面是沒(méi)有修飾過(guò)的粗糙水泥，屋頂中央有粗大的排水管。他走到邊緣往外看，能看見(jiàn)遠處村子里有人爬上房頂晾東西。再往遠看是廣袤的田野，一塊塊綠色深淺不一。

學(xué)校為了省電，早晨九點(diǎn)半教學(xué)樓斷一部分電，專(zhuān)門(mén)有人到點(diǎn)去拉燈閘。這一天天氣不錯，教室里應該不會(huì )很暗。站在這里，張子翔能聽(tīng)見(jiàn)對面教學(xué)樓里齊讀課文的聲音。他點(diǎn)著(zhù)一根煙，深深吸一口，又長(cháng)長(cháng)把氣吐出去。胸腔隨著(zhù)吐氣下沉，他對著(zhù)太陽(yáng)瞇起眼睛。

正如梁則正所說(shuō)，那些文字足夠內斂，因值得探究所以更顯深沉。所有的文字背后都有一個(gè)人的喜怒哀樂(lè )，這些感情穿越千百年的時(shí)空投射到現在，每一篇文章都是作者生活的一個(gè)點(diǎn)滴，是他生命的一部分。一本語(yǔ)文書(shū)薄卻理應沉重，它承載的是許多時(shí)代里的許多人?？墒乾F在這些人和這些時(shí)光全都被肢解得支離破碎，那本薄薄的書(shū)輕得隨手一揚，就能高高拋向天空。

可他改變不了社會(huì )。他連自己都不愿改變，又怎么去改變別人？

張子翔突然覺(jué)得煙特別嗆。他的確好久沒(méi)抽煙了。

就在前一個(gè)星期，他所教三個(gè)班一百七十四人當中的一名女生跟他說(shuō)：“老師，為什么一定要把文章分段概括，把一句話(huà)拆成句子成分？合起來(lái)多美?！?/br>
他還記得自己當時(shí)很掙扎?？墒撬抢蠋?，礙于身份，最后只能告訴她：“因為文章結構是脈絡(luò )，掌握脈絡(luò )才能伸展出枝椏。每一句話(huà)都是葉子，把它放在顯微鏡下看清楚更好?！?/br>
女生輕輕噘起了嘴巴，說(shuō)：“可是為什么我不能只是好好欣賞一棵樹(shù)？”

作者有話(huà)要說(shuō)：　　幸福指數這個(gè)東西雖然虛無(wú)縹緲，但是反映在個(gè)人身上就是實(shí)實(shí)在在的。小翔這種人如果真的當了老師，估計每天都不希望自己還能睜開(kāi)眼睛吧。

向所有老師致敬。

☆、第十三章

“然后呢？”李磊笑得直打跌。

“這種效應不就是因為沒(méi)有堅持自我而導致的嗎？因為沒(méi)有堅持自己何時(shí)扇動(dòng)翅膀，只是一味地選擇與其他蝴蝶相同，最后導致了一場(chǎng)暴風(fēng)。這樣就失去了自己的作用，盲目地追隨別人，這樣的生活早已失去了本身的價(jià)值?！?/br>
“你確定他說(shuō)的是蝴蝶效應？”向笑天問(wèn)。

“這篇作文的題目叫堅持自我？”陸越峰問(wèn)。

“我覺(jué)得他說(shuō)得挺有道理的啊?！崩罾谡f(shuō)。

“語(yǔ)句不通?！毕蛐μ煺f(shuō)。

“我該給你拍下來(lái)原文，他的地得還不分呢?！睆堊酉栌魫?。

“初中生不容易了，這是寫(xiě)成議論文了啊?！标懺椒逭f(shuō)。

“所以你絕對不當老師？”李磊問(wèn)張子翔，“這都開(kāi)學(xué)半個(gè)月了，下個(gè)月開(kāi)始招聘會(huì )就陸陸續續地開(kāi)了，你又不去應聘，那你到底要干嗎？”

“別問(wèn)我，不知道?！?/br>
“楊佳和田曉