蘇言嘆了口氣：“這樣吧，你今天先回去，等我下課去村長(cháng)家里問(wèn)問(wèn)，如果可以你再過(guò)來(lái)?！?/br>
傻子茫然的看著(zhù)蘇言，眼神里滿(mǎn)是不理解。

自從他知道周景就在這里教書(shū)以后，這個(gè)想法就一直埋藏在他的心里。

但他沒(méi)有出現，因為他清楚其他人并不怎么待見(jiàn)自己，大約是因為他身上的衣服總是臟兮兮的。

可現在不一樣了，他有了新衣服，也換了新鞋，又在河里把自己洗的干干凈凈。

傻子以為這樣就能讓他跟其他人變得一樣，能讓周景多看他兩眼，能光明正大的出現在教室里學(xué)習。但看蘇言跟身邊小孩兒的表情，與從前并沒(méi)有什么顯著(zhù)的區別。

他們瞧不起他，也許因為他高大的身軀那眼神里還有百分之一的畏懼。

唯獨周景，他是特別的。

哪怕周景呵斥他，冷漠的趕他出去，可周景的眼里從來(lái)都不曾有過(guò)瞧不起他的意思。

傻子忍不住開(kāi)始想念周景，想念他那雙清冷透徹的眼睛。

“出去！”“出去！”“出去！”

班里的學(xué)生開(kāi)始有恃無(wú)恐的起哄，此起彼伏的聲音響徹在空蕩蕩的教室里。

那聲音聽(tīng)得傻子頭痛欲裂，他抬起頭，想要跟所有人解釋自己只是想要學(xué)習而已，卻找不到一個(gè)愿意傾聽(tīng)的人。

最后，他只能站直了身體，像失了魂魄一樣跌跌撞撞的走了出去。蘇言目送著(zhù)傻子的背影離去，皺了皺眉頭，最終還是沒(méi)有說(shuō)出挽留的話(huà)。

傻子離開(kāi)以后，教學(xué)秩序恢復了正常。

蘇言清了清嗓子，然后開(kāi)始了今天一天的講課。

他教的很輕松，一堂課很快就在歡聲笑語(yǔ)里過(guò)去，這些孩子年紀尚小，也就是學(xué)一學(xué)最基礎的東西。下課后他跟周景交換班級，便跟周景商量了關(guān)于早上傻子想過(guò)來(lái)聽(tīng)課的問(wèn)題。

“愣子跟一般的傻子不太一樣，居然還想念書(shū)學(xué)習?！?/br>
蘇言對此表示震驚，過(guò)去也不是沒(méi)有遇到過(guò)智力缺陷的人，可傻子的情形跟一般的智力缺陷卻是有很大的區別。

這或許是跟傻子變傻的是外力造成有關(guān)系，但更深入的原因蘇言就不怎么清楚了，或許去一趟專(zhuān)業(yè)的醫院就能解決疑惑，可現在的傻子明顯沒(méi)那個(gè)條件。

“我覺(jué)得他想聽(tīng)課也不是不可以，只要校長(cháng)同意?！?/br>
蘇言自顧自的說(shuō)著(zhù)，也沒(méi)指望周景會(huì )有什么正面回應，畢竟周景一直都對傻子十分嫌棄，卻沒(méi)想到周景突然開(kāi)口：“就算不同意也沒(méi)用?！?/br>
蘇言先是一愣，然后順著(zhù)周景手指指向的方向看去，便看到了傻子龐大的身軀。

傻子站在教室外面，用胳膊撐在窗臺上，笑瞇瞇的沖他道：“hello！”

聲音很小，卻還是傳到了蘇言的耳朵里。

第8章

像‘hello’、‘bye’這樣簡(jiǎn)單的英文單詞，從小學(xué)生嘴里說(shuō)出來(lái)并不算困難。

但從傻子嘴里冒出來(lái)，就多多少少有些詭異。

蘇言轉頭看向周景：“周老師，我越來(lái)越覺(jué)得愣子不簡(jiǎn)單了，他真的是傻子嗎？我看不太像啊……”

“這跟我們沒(méi)有關(guān)系?！敝芫袄^續整理講臺上的東西。

“嘖嘖，周老師還是一如既往地無(wú)情……”

蘇言搖頭感慨了一句，便拿著(zhù)自己的書(shū)準備離開(kāi)教室，臨走的時(shí)候余光瞥到窗外的傻子正望穿秋水般的看著(zhù)周景，心道若傻子真的聰明，也不會(huì )看不出周景對他的嫌棄，那句英語(yǔ)估計就是他聽(tīng)順耳了下意識的模仿而已。

待蘇言走后，周景的眼神不受控制般的朝著(zhù)窗外看去，恰巧傻子也在看周景，兩人的眼神就這么不期而遇的撞在一起。

周景下意識的心頭一緊。

哪怕曾看過(guò)這張臉千遍萬(wàn)遍，再次看到的時(shí)候還是能擾亂他的心緒。

蘇言一直覺(jué)得他對傻子的嫌棄很莫名其妙，但只有周景自己才知道，那根本不是嫌棄，而是逃避。

周景從殷向北身上獲得的教訓太多，以至于現在想起，心里還會(huì )有如臺風(fēng)過(guò)境。

從N市躲到山溝溝里，周景曾以為自己已經(jīng)徹底遠離了殷向北，卻沒(méi)想到殷向北也因為一場(chǎng)車(chē)禍陰差陽(yáng)錯的來(lái)到這里。

可笑的是，殷向北還失去了所有的記憶。

連他最喜歡的周宜都忘了個(gè)干干凈凈，更何況是周景這個(gè)替代品。

想到這里，周景忍不住苦笑了一聲。

很快到了上課的時(shí)間。

周景戴上眼鏡，又恢復了面無(wú)表情，仿佛方才的情緒都只是錯覺(jué)。

他把自己的全部身心都投入給教學(xué)，也就只有這樣，才能讓左腿的疼痛稍微好受一些，盡管長(cháng)時(shí)間的站立可能才是導致他小腿久傷不愈的真實(shí)原因。

傻子一直在窗戶(hù)外面看著(zhù)周景，視線(xiàn)熱烈且不加掩飾。

一堂課五十分鐘，漫長(cháng)的像是五十年。

好不容易等到下課，周景拿起課本教案徑直回到辦公室里，終于松了一口氣。

這件事按理說(shuō)就該這么過(guò)去。

無(wú)論是周景還是蘇言都萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，傻子聽(tīng)課念書(shū)的決心會(huì )如此堅定。

就算不能進(jìn)教室，他也會(huì )每節課都認認真真的趴在窗戶(hù)外面聽(tīng)，不管刮風(fēng)下雨從不缺席。

不僅如此，傻子的學(xué)習進(jìn)度也非常讓人吃驚。

拿蘇言教的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不管是簡(jiǎn)單的單詞還是稍微復雜一些的句子，傻子都能瞬間記住，比班里最聰明的學(xué)生記性還要好一些。

他的出現讓班里的學(xué)生感到危機。

本來(lái)山里的孩子基礎就差，再加上父母也沒(méi)什么文化，學(xué)習效率低的可怕。

可明明傻子這么傻，表現的確比他們這些正常孩子還要好。蘇言偶爾會(huì )讓傻子回答問(wèn)題，那令人贊嘆的記憶力更是讓所有的孩子都羨慕不已。

那些嘲笑傻子的，逐漸在傻子的追趕中失去了優(yōu)越性。

于是乎，他們開(kāi)始在另一個(gè)方面尋找優(yōu)越。

他們邀請傻子跟他們一起玩兒游戲，大多數的時(shí)候都是一群孩子在一起戲弄傻子。

偏偏傻子還少根筋，被戲弄也樂(lè )此不疲。

周景將一切看在眼里，卻從未阻止過(guò)小孩們的惡作劇。

終于有一次，惡作劇過(guò)了頭，等周景意識到不對前去阻止的時(shí)候，傻子的眼角已經(jīng)被尖銳的小石頭砸出了血跡。

辦公司在二樓，從二樓到cao場(chǎng)有一定的距離。

周景匆忙趕到現場(chǎng)的時(shí)候，傻子