陳老師一下帶過(guò)，開(kāi)始講課，而下頭的竊竊私語(yǔ)和小風(fēng)暴才剛剛開(kāi)始。

何祥文當然猜得到老師說(shuō)的是什么意思，這不就是偷偷地說(shuō)他不對嗎？他哪有不尊重別人，這年頭，說(shuō)實(shí)話(huà)都不行了是吧？

何祥文身在此山中，沒(méi)有感覺(jué)到自己的心虛，他低著(zhù)頭轉筆，心也和那旋轉的筆一樣亂七八糟。

忽然，一張不知從何處而來(lái)的紙條飛了過(guò)來(lái)，直接砸在了何祥文的手上，還怪疼，他左顧右盼，大家都一副坐得筆挺，端□□書(shū)的模樣看著(zhù)前方，何祥文看不出什么蛛絲馬跡，無(wú)法鎖定目標，只得準備拆開(kāi)紙條看看。

像是這樣上課傳紙條的事情他干過(guò)許多回，之前他還給裴小幸傳過(guò)呢，只是每次他都沒(méi)回，猜想著(zhù)這紙條內容的他，把這揉皺的紙團打開(kāi)，臉色精彩起來(lái)，變幻不停。

只見(jiàn)這張b5大小的紙張上，用著(zhù)各色的水筆、圓珠筆，寫(xiě)著(zhù)一段又一段的話(huà)語(yǔ)，密密麻麻地，字跡各不相同，他隨便一數，都能數出來(lái)至少十來(lái)個(gè)人，而上頭的每一句話(huà)，都格外刺眼。

“小幸帥氣！我早就想說(shuō)了，何祥文老是拿別人開(kāi)玩笑，特別不尊重人，特別不禮貌！”

“人和人之間是需要互相尊重的，劃重點(diǎn)，有的人喜歡恃強凌弱，覺(jué)得自己能打、高大，便隨便欺壓別人，如果這么有本事，為什么不去和那些更厲害的人嗆聲呢？這恐怕不是勇敢，而是膽小?！?/br>
“如果下回何祥文再欺負小幸，我一定要站出來(lái)罵他！我覺(jué)得如果之前我們像小幸一樣勇敢，早就和他爭執過(guò)的話(huà)，他才不敢這么欺負人呢！”

“小幸好樣的，如果不是說(shuō)著(zhù)話(huà)感覺(jué)特別奇怪，我都想在她面前認真地說(shuō)了，她比我們更厲害、更勇敢、更高大，不要害怕，我們都是她的后盾，以后起碼我不會(huì )再息事寧人，不想摻和了！”

……

一句一句的，基本都是在給裴小幸站邊，堅決地站在了何祥文的反面，要他越看，心里那不耐煩的情緒積累得越高。

怎么，他現在竟然成了班級的公敵了？他做什么了？不就是開(kāi)幾個(gè)玩笑嗎？這些人一點(diǎn)幽默感都沒(méi)有嗎？連個(gè)玩笑都開(kāi)不起。

喲，厲害了，還組成反抗他的聯(lián)盟了是吧？搞得像誰(shuí)稀罕似的呢，他也不稀罕理會(huì )他們。

是的，他不稀罕！

何祥文將那紙條折起，認認真真地撕成一條條地小條狀，比碎紙機還要專(zhuān)業(yè)，然后捏成團，往后一扔，只見(jiàn)一條漂亮的拋物線(xiàn)之后，這紙團準確地落在了垃圾桶之內。

他抿著(zhù)唇，嘴唇的線(xiàn)條都往下垂著(zhù)，神情有幾分蕭瑟。

好吧，別的他不明白，有一點(diǎn)他還是知道的，起碼在裴小幸看來(lái)，他應該是個(gè)大混蛋了吧？可是明明，他只是想吸引裴小幸的注意力，告訴裴小幸他無(wú)所謂裴小幸少個(gè)手而已，怎么就鬧成這樣呢？

她也太斤斤計較了，他分明沒(méi)這個(gè)意思，這一切都是一場(chǎng)誤會(huì )！可是現在，都鬧成這樣了，他繼續糾結，也沒(méi)有用了吧？青春期的第一段戀愛(ài)，還沒(méi)有開(kāi)花結果，便這么畫(huà)上了句號。

何祥文郁悶到了極點(diǎn)，可更讓他郁悶的還在后面。

事實(shí)上有很多青春期的愛(ài)戀，在未來(lái)各自長(cháng)大后，還會(huì )發(fā)芽開(kāi)花，以前一無(wú)所知的同學(xué)們都會(huì )忍不住起哄，驚覺(jué)曾經(jīng)眼皮底下差點(diǎn)有校園情侶的事實(shí)。

可何祥文的這一段單向頭，甭管過(guò)了多少年后，都沒(méi)有被他主動(dòng)告知的人之外的人發(fā)現，畢竟在班級同學(xué)們看來(lái)，何祥文這做的可不是引起女生注意的小學(xué)男生手段，直接是欺負人、傷人自尊心了。

他們在多年后同學(xué)聚會(huì )的時(shí)候，甚至還有同學(xué)主動(dòng)地將兩人隔開(kāi)，生怕何祥文再心血來(lái)潮，試圖欺負裴小幸。

總之，他的這點(diǎn)少年心事，便在這一天徹底地消失了，而他在裴小幸那，也成為了黑名單上的人物，在之后他只能這么默默地觀(guān)察著(zhù)，然后看著(zhù)裴小幸的變化越來(lái)越大，她不再總是這么低眉順眼，變得陽(yáng)光開(kāi)朗，會(huì )主動(dòng)和人搭話(huà)，原來(lái)，她笑起來(lái)的樣子也這么可愛(ài)。

不過(guò)都與他無(wú)關(guān)了。

……

古有孟母三遷，今有陪讀家長(cháng)，裴小幸的成績(jì)一路領(lǐng)跑，在初三那年，不負老師們的期盼，奪得了市里的中考狀元，為老師爭取到了不少獎金，而她在初中三年獲得的奧賽獎牌和市級、省級獎狀，也為她增加了底氣，身為重點(diǎn)中學(xué)的省城一中招生老師前來(lái)考察后，便也向裴小幸拋出了橄欖枝。

在女兒努力前進(jìn)的時(shí)候，裴鬧春這個(gè)當爸爸的也沒(méi)有停下腳步，他當年攢著(zhù)錢(qián)做研究，為的就是琢磨出可以能替女兒完成一部分生活功能的假手。

當然，這是很困難的。

比如就說(shuō)在裴鬧春記憶里，很是普遍的腦電波傳感功能，通過(guò)大腦的指令性反應，直接控制假手的動(dòng)作，在現在的科技條件和材料基礎上，簡(jiǎn)直是不可能實(shí)現的，就連他記憶中稍微更沒(méi)那么高級的什么神經(jīng)傳感等，也得再等個(gè)十年八年的才有機會(huì )。

裴鬧春沒(méi)有辦法，只能折中再折中，選擇了最簡(jiǎn)單制作和cao控的按鍵式手，這倒是容易了，用簡(jiǎn)單的方法解釋就是，按一個(gè)鍵一個(gè)動(dòng)作，和當年他做的會(huì )發(fā)光的玩具手在技術(shù)上，并沒(méi)有太夸張的差異。

其中包含了在用手過(guò)程中最常有的幾種姿勢，什么握緊、半彎著(zhù)手掌心等，只是這又讓他遇見(jiàn)了新的問(wèn)題。

就是裝置過(guò)多且手要負擔起更重的承重功能后，不可避免的導致假手整體沉重，負擔感重，難以固定，容易磨傷接觸口等問(wèn)題，裴鬧春只能繼續制造閹、割版的假手，將其分為幾個(gè)部分，日常生活型、家務(wù)勞動(dòng)型、高負荷型，在不同的場(chǎng)合適應不同的型號，盡量減少手臂的負擔。

而他做出的這些努力終究在女兒身上發(fā)揮了作用，從一開(kāi)始笨拙的嘗試摸索，反復地失敗，一直到現在，裴小幸已經(jīng)能在cao縱假手的情況下完成原本對她來(lái)說(shuō)比較困難的拉拉鏈、綁頭發(fā)等cao作，甚至她還可以在爸爸不在時(shí)，幫忙做一些力所能及的家務(wù)活，她甚至能切菜炒菜，除了過(guò)于復雜，需要比較麻煩前期處理的菜色外，幾道家常菜她做得比爸爸還美味。

在何祥文事件之后，裴小幸原本喜歡回避事情，有些自卑的性子本就有了天翻地覆的改變，而在掌握假手功能之后，她更是開(kāi)始脫離了“少一只手”的心靈束縛感，誠然，她依舊不能說(shuō)自己和常人一樣，甚至她每做一件事，都要比別人花更長(cháng)的時(shí)間，可最起碼的，她現在已經(jīng)能不讓爸爸那么辛苦，偶爾還能幫上一點(diǎn)忙，不會(huì )永遠做個(gè)小拖油瓶。

省城一中的招攬，裴小幸并不覺(jué)得心動(dòng)，比起去好的學(xué)校，她更想陪在爸爸的身邊，在裴小幸還在猶豫如何說(shuō)服爸爸，讓爸爸覺(jué)得是她