印，全班同學(xué)人手一張，要求大家摘抄下來(lái)，好好學(xué)習。

完完全全明星般的待遇。

最后那張作文試卷兜兜轉轉二三天，終于回到晝川手上——終于到了他們自己班語(yǔ)文課要講解這次月考作文的環(huán)節……那個(gè)時(shí)候還是少年的晝川看著(zhù)自己五十八分的試卷，說(shuō)不期待甚至是盼望著(zhù)發(fā)生些什么，那肯定是假的。

……然而最后的結果就是什么都沒(méi)有發(fā)生——他的語(yǔ)文老師要來(lái)了班上那些個(gè)五十三分、五十二分的優(yōu)秀作文一一念過(guò)，卻唯獨對他這一篇全年級第一只字不提……

少年晝川很難說(shuō)清楚當時(shí)自己的想法，可能是困惑，也可能是遲疑，內心浮現了小小的“為什么”三個(gè)字——這個(gè)時(shí)候才發(fā)現，哪怕表面上再對樂(lè )于教導議論文的老師不屑一顧，原來(lái)內心也是希望被認可的。

然而。

第一節作文講解課被當透明；在連堂的第二節語(yǔ)文課，大家收好了試卷又開(kāi)始新的一輪做題時(shí)，晝川看著(zhù)他的語(yǔ)文老師一步步走到他的桌子前，拿起了他的作文試卷，仔細地了一遍，然后放下了——

他笑了起來(lái)。

晝川大概一輩子都記得，當時(shí)他坐在第一排，靠窗邊，那個(gè)老師就站在窗戶(hù)地下沖他露出個(gè)輕飄飄的笑容，笑著(zhù)說(shuō)：“噯，我覺(jué)得也不怎么樣啊，我看你這寫(xiě)得也沒(méi)那么好，怎么給打的五十八分??？”

他的聲音不高不低，卻足夠整個(gè)安靜埋頭做題的教室每一個(gè)角落都聽(tīng)的清清楚楚——有同學(xué)停下筆，有些驚訝地抬頭望了過(guò)來(lái)……

而對于少年晝川來(lái)說(shuō)——

那一刻。

憤怒。

失望。

無(wú)言以及仿佛被羞辱的尷尬，全部涌了上來(lái)。

“你可以拿去扣掉十分，甚至二十分，我一點(diǎn)也不在意?！鄙倌昃髲姷亍彩穷^一次，用近乎于有些粗魯的動(dòng)作將自己的作文試卷從他的語(yǔ)文老師手里抽了回來(lái)，團成一團塞進(jìn)書(shū)桌抽屜里，他咬著(zhù)牙又強調人一遍，“反正打多少分，都一樣，對我的總分成績(jì)排名有什么影響??？”

那一次月考超級學(xué)霸晝川以甩了第二名二十五分的總分占據全年級第一……那也是他和他的語(yǔ)文老師最后一次在有關(guān)作文的事情上做出討論。

*

初禮舉手：“回憶殺暫停下，老師我有個(gè)問(wèn)題：在這種情況下很難想象晝顧宣先生作為一名文人會(huì )對這種情況不聞不問(wèn)……恰恰因為是文學(xué)創(chuàng )作者，對于一篇文章的好壞基礎判斷都是有的，那個(gè)時(shí)候怎么沒(méi)有替你去學(xué)校把語(yǔ)文老師好好教育一頓？”

初禮語(yǔ)落，立刻看見(jiàn)晝川露出了個(gè)人嘲諷的表情：“真是一個(gè)好提問(wèn)——你以為晝家父子關(guān)系‘融洽’得整個(gè)文壇皆知到底是為了什么??？……別裝了我不信你沒(méi)從老苗或者于姚他們那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些什么，如果我家老頭是那個(gè)時(shí)候會(huì )站在我這邊的人……”

男人停頓了下，此時(shí)二人散步到附近公園，有老頭老太太在廣場(chǎng)上跳廣場(chǎng)舞……和諧歡快的氣氛與男人臉上的冷漠形成了黑與白那般鮮明的對比。

晝川在花壇邊上坐下來(lái)，風(fēng)吹過(guò)帶來(lái)陣陣熟悉的夜來(lái)花香，他的聲音幾乎被吹散在了有一絲絲涼意的晚風(fēng)中——

“有時(shí)候我在想，可能中規中矩、畢業(yè)幾年都被我那語(yǔ)文老師掛在嘴邊炫耀作文從未下過(guò)五十五分的天才學(xué)生、永遠在迎合著(zhù)大多數人口味的天才作家江與誠，更合適做我家老頭的兒子?！?/br>
初禮茫然地抬起頭看著(zhù)晝川。

晝川；“我朋友的故事還沒(méi)說(shuō)完，更慘的在后面?！?/br>
初禮：“？？？”

臥槽還沒(méi)完？！

臥槽還有更慘的？！

不好吧？……

*

正如晝川說(shuō)的那樣，整個(gè)故事還沒(méi)結束。

如果在以后壽終正寢之前，看著(zhù)人生的回憶走馬燈愣是要給這些零碎的片段排一個(gè)什么“最悲慘日”前三名的話(huà)，那無(wú)非白天在學(xué)校被語(yǔ)文老師奚落“我看你這寫(xiě)得也沒(méi)那么好”的那一日絕對有實(shí)力競爭一波——

因為事情并沒(méi)有因為白天觸的這種霉頭結束。

晚上晝川回到家，這才知道語(yǔ)文老師已經(jīng)就晝川作文永遠都在非主流的事情跟晝川的家長(cháng)溝通了一番：理由是擔心這一次的作文高分，會(huì )讓晝川產(chǎn)生一種“這樣寫(xiě)果然可以”的錯覺(jué)，然后一錯再錯下去。

于是，少年下了晚自習回家連一口水都沒(méi)來(lái)得及喝，就被叫進(jìn)了父親的書(shū)房，被質(zhì)問(wèn)為什么作文不能按照老師要求的、對考試最有利的方式去寫(xiě)。

晝顧宣這個(gè)當老子的嗓門(mén)很大，晝川猜想這大概是為什么裝修時(shí)書(shū)房被要求隔音效果很好的原因——不是為了防止里面的人被打擾，而是防止外面的人偷聽(tīng)到……

“你們老師整天把隔壁老江家的兒子掛在嘴邊，你不要以為他就比你厲害很多——論寫(xiě)東西的本事，我晝顧宣的兒子能比他差多少？！但人家就是規規矩矩的寫(xiě)議論文，靠著(zhù)文筆撐到高分，人家可以，為什么就你非要劍走偏鋒？！”

“你們語(yǔ)文老師讓你們背作文材料，全班都背就你不背——你過(guò)來(lái)你過(guò)來(lái)我看看你脊椎上是長(cháng)了刺骨還是長(cháng)了逆鱗！”

”你們語(yǔ)文老師很難做你知道嗎，有學(xué)生問(wèn)他：老師晝川作文那么差都可以不背材料為什么我們要背？”

“我都替你尷尬！文人傲骨，你還不是文人！哪來(lái)的傲骨？！”

當時(shí)晝川沒(méi)說(shuō)話(huà)，類(lèi)似的問(wèn)題他已經(jīng)回答了幾百遍，類(lèi)似的提問(wèn)他也聽(tīng)得耳朵生繭子——

這時(shí)候他做了一個(gè)如果有哆啦A夢(mèng)的時(shí)光機，擁有再來(lái)一次的機會(huì )，他絕對不會(huì )再做的一個(gè)動(dòng)作：他四處飄忽的目光最后停留在了他老爸書(shū)房書(shū)桌上的一疊寫(xiě)手稿件上——那些稿子顏色有些甚至已經(jīng)泛黃了，從最上面一張整整齊齊的字體，到中間有些凌亂的，再恢復整齊的……

厚厚一沓。

如果按照每張紙三百到四百字來(lái)算，那這么一沓紙，保守估計應該有十來(lái)二十萬(wàn)字……這是晝川的手寫(xiě)稿，第一部的手寫(xiě)稿——從高一開(kāi)始，在當時(shí)電子設備并不那么發(fā)達、有些雜志投稿都接手寫(xiě)稿的年代，少年利用課間、體育課以及語(yǔ)文課等閑暇時(shí)間，抓著(zhù)筆一個(gè)個(gè)字寫(xiě)出來(lái)的第一部的手寫(xiě)稿。

大約是三天前，他將它們交到了他的父親手中請求過(guò)目。

而此時(shí)，大概也是注意到了少年的目光，晝顧宣停止訓話(huà)，將那些稿子拿起來(lái)，隨手往站在書(shū)桌另一面的少年跟前一扔：“這些稿子我看了一半就沒(méi)看了，構架散亂，天馬行空，最重要的是男主除了尋找自己的劍鞘和父親的下落位為目標之外，沒(méi)有絲毫偉大理想，缺乏現實(shí)教育意義——”

少年看著(zhù)曾經(jīng)碼得整整齊齊的稿紙飛散，有些飄落在