好辟谷丹之后，四個(gè)人就暫時(shí)分開(kāi)了?？大w質(zhì)監測器前面的隊伍，就知道在上課前，他們不可能排到隊了。

等到時(shí)遠走到教室里的時(shí)候，便感覺(jué)教室異常的熱鬧。煉器專(zhuān)業(yè)的學(xué)生三五成群地聚集在一起，興奮地討論著(zhù)什么。

走近了，可以聽(tīng)到“體質(zhì)監測器”這幾個(gè)字。

時(shí)遠剛走到座位上，陳不成就湊了過(guò)來(lái)，朝著(zhù)時(shí)遠問(wèn)道：

“唉，你聽(tīng)說(shuō)了嗎？我們學(xué)校多了一個(gè)體質(zhì)監測器，你去試過(guò)嗎？”

時(shí)遠看了一眼陳不成，瞥見(jiàn)他的臉上滿(mǎn)是得意，直接肯定地說(shuō)道：

“你去試過(guò)了，感覺(jué)怎么樣？”

“你怎么知道我去試過(guò)了？”陳不成有些驚疑地問(wèn)道，隨后直接從后面抽過(guò)來(lái)一把椅子，坐在時(shí)遠的對面道，“那感覺(jué)不要太好哦，簡(jiǎn)直比測靈石還要靈?！?/br>
“測靈石測的是我的體質(zhì)，但是這體質(zhì)監測器呢，他直接將我的修為等級和修煉方向給告訴我了。不僅如此，他還給我推薦了一名煉器大師。我剛剛在通訊石上看了一眼那名煉器大師的煉器投影，那風(fēng)格，簡(jiǎn)直跟我一樣。我覺(jué)得我可以順著(zhù)他的修煉方向走，直到找到最適合我的那個(gè)方式?！?/br>
“那個(gè)體質(zhì)監測器，不要太厲害??！”

時(shí)遠抬眼看了一眼教室里的其他人，道：“那他們都去試過(guò)了？”

陳不成擺了擺手：“哪能啊，你今天去食堂的時(shí)候，難道沒(méi)看到那里排滿(mǎn)了隊嗎？我們班只有一些人去測試過(guò)，感覺(jué)非常準，就一下子找到了未來(lái)努力的方向。設計這個(gè)的是誰(shuí)，也太厲害了吧？”

“我之前好像聽(tīng)說(shuō)，是一個(gè)很漂亮的女孩子。哎呀，可惜昨天沒(méi)課，都沒(méi)出宿舍過(guò)。不然，就可以一睹芳容了?！?/br>
不，設計這個(gè)的不是那個(gè)女孩子，是我們的煉器專(zhuān)業(yè)老師。本來(lái)，這儀器里是沒(méi)有這個(gè)功能的。時(shí)遠在心中默默吐槽道。然而不得不承認，在聽(tīng)了陳不成的這句話(huà)后，時(shí)遠對體質(zhì)監測器的興趣更濃了。他恨不得現在就進(jìn)去，測試一下它的新功能。

機會(huì )馬上就到來(lái)了。

這次，時(shí)遠上的這門(mén)課，是一堂器具分析課。在這門(mén)課上，老師會(huì )著(zhù)重講一些現在比較流行、使用比較廣泛的器具。像之前的地雷、火箭炮，這門(mén)課老師都有詳細講解。然后，讓他們將這些東西的圖紙給背下來(lái)。

這回，分析課的老師一上來(lái)，就掃視了教室一圈。他是一名矮小的老頭，身體佝僂著(zhù)，一個(gè)講臺就遮住了他大半的身子。此刻，他眼神凌厲地落在每個(gè)人的身上，一下子就讓整間教室都安靜了下來(lái)。

在安靜了大概幾分鐘后，分析課的老師才慢悠悠地說(shuō)道：“全體都有，站起來(lái)，然后六十息內完成集合?！?/br>
說(shuō)完這句話(huà)，分析課老師便勾著(zhù)背，慢慢踱步朝著(zhù)外面走去。當他踏出教室的那一刻起，教室內的所有人都起身朝著(zhù)教室走去，按照成績(jì)先后，在一分鐘內完成了排隊。

分析課老師看著(zhù)面前整齊的隊伍，滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他轉過(guò)身來(lái)，雙手負在背后，就這樣帶著(zhù)隊伍，朝前走去。

看著(zhù)前進(jìn)的路線(xiàn)，不少同學(xué)像是猜到了什么，表情略微有些興奮。就連陳不成，都忍不住小聲朝著(zhù)時(shí)遠說(shuō)道：

“看來(lái)，我們這次分析課，是要去研究那個(gè)體質(zhì)監測器啊。不知道會(huì )不會(huì )給我們圖紙，通訊石上的那張圖紙，看得我腦殼疼?！?/br>
說(shuō)話(huà)間，他們就到了食堂對面。因為是上課的緣故，體質(zhì)監測器前面已經(jīng)沒(méi)有一個(gè)人了。陽(yáng)光從上面照射下來(lái)，打在監測器外面的外殼上，就像給它打了一層濾鏡一樣，看起來(lái)格外亮眼。然而，走近后，不少同學(xué)的面色就有些古怪了。

原因無(wú)他，因為這個(gè)監測器的外表實(shí)在太破爛了，上面還有一些凹陷進(jìn)去的印子?？雌饋?lái)，破破爛爛的。

“也許只是表面上看起來(lái)這樣？”不少同學(xué)在心里默默安慰道。然而，接下老，分析課的老師，很快打破了他們的自我安慰。

他輕輕地拉開(kāi)監測器的大門(mén)，眾人便聽(tīng)到一聲冗長(cháng)的聲音在他們的耳邊響起，“吱呀吱呀”的聲音，讓他們大腦發(fā)麻。而監測器的內部，同外表沒(méi)有任何區別，依舊有被敲擊和拆卸的痕跡。

“這看起來(lái)就像是廢棄器具一樣?！苯K于，有同學(xué)忍不住開(kāi)口說(shuō)道。

時(shí)遠在心里默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并表示不背這鍋。外面的表殼之所以這么破，是因為昨天撞擊在大門(mén)口的地面上上，導致上面出現了凹陷。但是里面這么破爛，分明就是煉器專(zhuān)業(yè)的那些老師連夜拆解的！

它原來(lái)可不是那么破爛的！

分析課的老師站在最前面，朝著(zhù)眾人說(shuō)道：“現在按之前的排隊順序，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)進(jìn)去。體驗一下這個(gè)器具，然后開(kāi)始自己繪制圖紙，課后將圖紙上交。注意，不得交流、討論?！?/br>
說(shuō)完這句話(huà)，他就站在旁邊，示意時(shí)遠上去。

時(shí)遠熟門(mén)熟路地走進(jìn)去，然后順手關(guān)上了大門(mén)。金色的光芒瞬間籠罩在他的身上，等到光芒散去后，他再次推開(kāi)大門(mén)。

儀器上浮現出一個(gè)投影。投影上面，清楚地陳列出他的名字、資質(zhì)和修為。這些，同他之前看到的沒(méi)有任何區別。

時(shí)遠絲毫沒(méi)有在這上面停留，目光徑直向下，看到了下面一行文字：

【肌rou力量：乙等下級，反應速度：乙等上級，靈氣補充：乙等中級，相近煉器大師：陶蒼。其他事項：暫無(wú)?！?/br>
時(shí)遠輕輕地瞥了一眼這上面的文字，目光在陶蒼這兩個(gè)字停頓了一下，隨后微微揚了揚眉。他沒(méi)有想到，在接連兩天的時(shí)間里，他又再次看到陶蒼的名字。

“陶蒼啊?！碑敃r(shí)遠走回來(lái)的時(shí)候，那名分析課的老師感嘆了一句，朝著(zhù)時(shí)遠說(shuō)道，“雖然陶蒼流露到外界的投影并不是很多，但是我們東分院也有一些珍藏。如果你想要的話(huà)，可以跟徐老師說(shuō)一聲?！?/br>
在停頓了一會(huì )兒后，那名分析課的老師又補充道：

“陶蒼的煉器風(fēng)格有點(diǎn)難以模仿。他總是靈光一閃，就有奇思妙想。一般煉器師，根本就跟不上他的節奏。但是如果你能懂得他的心思，未來(lái)你在煉器方面會(huì )很有建樹(shù)?！?/br>
“……像你的jiejie那樣?！焙竺鎺讉€(gè)字，分析課的老師說(shuō)的輕不可聞，但時(shí)遠還是聽(tīng)清楚了。作為“濡慕j(luò )iejie的弟弟”，時(shí)遠配合地睜大了眼睛，眼中閃過(guò)一道激動(dòng)的神色。

表演完畢后，時(shí)遠便從分析課老師的手上拿走一張紙，站在旁邊，開(kāi)始思考起來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，陳不成就站在旁邊，輕聲抱怨道：

“不會(huì )吧，這次就讓我們體會(huì )一下，就要繪制他的結構了？這也太難了吧？拋卻通訊石上看到的那繁復的圖紙，我現在就知道，它就是一個(gè)長(cháng)的、寬的?！?/br>
陳不成忍不住比劃了一番。好