有差距?！?/br>
“啊～也是啊。那是模仿不來(lái)的?！?/br>
“但是啊，那個(gè)一年級學(xué)生即使現在復學(xué)的話(huà)，也一定會(huì )因為出席曰數不夠而被留級的吧？”

“呀……雖說(shuō)是事件，但是這也應該不會(huì )有特例的吧？”

“西條好象終于決定休學(xué)了?！?/br>
“真讓人惋惜啊?！?/br>
“不管怎么說(shuō)，如果不能通過(guò)學(xué)力考試的話(huà)，就什么都不必說(shuō)了?！?/br>
“——是啊。接下來(lái)就他能努力到什么程度了?！?/br>
“我說(shuō)，你知道嗎？聽(tīng)說(shuō)筱宮君，午休的時(shí)候每天都去自習室?！?/br>
“聽(tīng)說(shuō)了，聽(tīng)說(shuō)了。午飯和那孩子一起吃便當吧？”

“好象是一年級的年級主任再三請求的?！?/br>
“誒——真的嗎？”

“恩。雖然小花好象很反對?！?/br>
“因為那孩子一直在自習室，沒(méi)有朋友?！?/br>
“果然對新生來(lái)說(shuō)，兩個(gè)月的空白是太大了?！?/br>
“即使難得回來(lái)了，事到如今，也難以跟班里同學(xué)熟絡(luò )起來(lái)了”

“也許吧。筱宮君的話(huà)，有著(zhù)強力的后援啊……”

“櫻坂君把講義什么的，全都在當天就用傳真發(fā)過(guò)去了?！?/br>
“……不得了啊。不愧是，忠犬啊?！?/br>
“這樣的友情，不是你想結成就能有的吧？”

“但是就連午休都要陪著(zhù)他的筱宮君應該也覺(jué)得很困擾吧?！?/br>
“是要一直照顧撿到的小狗嗎？”

“討厭啊，如果是我的話(huà)，一天就膩了?！?/br>
“真是辛苦啊，筱宮君。背上了一個(gè)奇怪的包袱?！?/br>
“確實(shí)，確實(shí)啊……”

“沒(méi)事吧，野上”

“恩……應該吧”

“筱宮前輩看起來(lái)很親切。還親自和野上談心?！?/br>
“但是啊，二年級的前輩們，好象對野上的事不抱好態(tài)度啊?！?/br>
“啊——那個(gè)啊，我聽(tīng)說(shuō)了。就是午飯的事吧？”

“好象從以前就開(kāi)始了吧？”

“果然還是被害者了解被害者啊?！?/br>
“筱宮前輩比專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師還管用啊?！?/br>
“野上也托筱宮前輩的?；貙W(xué)校了?！?/br>
“但是……中野前輩好象對緒方老師說(shuō)，別什么事都拜托筱宮前輩?！?/br>
“聽(tīng)說(shuō)很激動(dòng)的樣子。在辦公室的外面，好象都可以聽(tīng)到聲音?！?/br>
“那不應該是櫻坂前輩嗎？緒方老師和五班的班主任結城老師都嚇壞了?！?/br>
“怎么說(shuō)，都是筱宮前輩的忠犬啊?！?/br>
“果然前輩很可怕啊……”

周?chē)鹆朔N種sao動(dòng)。

但是，野上沒(méi)有時(shí)間去聽(tīng)那些雜音。

兩個(gè)月的空白比野上想象得要辛苦。

班里同學(xué)對自己不必要在意讓人心煩。覺(jué)得只有自己在班里顯得特殊。在意周?chē)说囊暰€(xiàn)。

比起這些還有更加迫在眉睫的問(wèn)題。

完全聽(tīng)不懂課程。

——跟不上了。

面對這個(gè)現實(shí)，至今還是愕然。

原以為自己已經(jīng)有這樣的自覺(jué)和覺(jué)悟了，但是還是小看了要補回落下的學(xué)業(yè)的辛苦。

在事件發(fā)生之前，復習和預習是理所當然的。在這之上，還能很好地應付社團活動(dòng)的……一想到這些，表情就變得扭曲了。

不可能是這樣的。

自己應該可以的。

這并不是深思，僅僅只是自戀的——焦慮。

這樣下去，不行。

不再努力點(diǎn)的話(huà)就會(huì )被拋棄的。

眼前的現實(shí)壓迫著(zhù)自己——壓力。

不行了。

……糟了。

……完了。

出乎意料的曰子的壓力慢慢積蓄。

那對野上來(lái)說(shuō)是預想外的大誤算。

一學(xué)期結業(yè)式。

從明天開(kāi)始就是讓人興奮的暑假了。

——雖然這樣說(shuō)，結束了周六周曰的連休之后，就馬上要開(kāi)始夏季加課了，還不能高興得那么早。

總之，雖然發(fā)生了很多事，但是一個(gè)學(xué)期也就那么平安地結束了。想到這里，尚人不禁嘆了一口氣。

（和野上君一起吃午飯，也到此結束了吧。）

也不是說(shuō)和野上一起吃飯的時(shí)候那么讓人窒息。

但是，以為野上回校之后就能切斷的“緣”，現在卻以另一種形式細細地連接著(zhù)。尚人對此也自覺(jué)多少有點(diǎn)疲憊了。

（還真是欲剪不斷的孽緣?。?/br>
這樣下去，野上會(huì )對自己產(chǎn)生依賴(lài)的。

一年級的班主任緒方提出讓自己和野上一起吃飯的要求時(shí)，尚人本想拒絕的?；氐綄W(xué)校之后，野上需要的不是自己，而是同年級的朋友吧。

尚人一直都認為自己始終只是限時(shí)的“避難所”。

即使如此，因為要追回耽誤的學(xué)業(yè)而必須每天在自習室學(xué)習的野上感到了壓力，希望至少可以一起吃午飯。這樣懇切地請求，尚人不知道該怎么回應。

如果覺(jué)得因為個(gè)人行動(dòng)感到壓力的話(huà)，午飯時(shí)間回班里和大家一起吃便當就好了啊。

尚人是這樣想的。

吃著(zhù)便當聊點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的事，這樣氣氛一定可以得到緩和的。這樣的話(huà)，多少也可以拉近和班里同學(xué)疏遠的距離，容易和大家變得熟絡(luò )。

根據自己的經(jīng)驗，尚人這樣建議。野上卻說(shuō)這樣的朋友關(guān)系對自己來(lái)說(shuō)也是一種壓力，尚人無(wú)法反駁。

緒方老師說(shuō)——是野上自身希望得到和尚人相處的時(shí)間。尚人只能無(wú)奈地嘆息。

“但是，老師。如果我再插手的話(huà)，和同學(xué)之間的距離不就拉得更遠了嗎？”

尚人覺(jué)得這并不是個(gè)好的解決方法。

如果對野上對班里的同學(xué)來(lái)說(shuō)兩個(gè)月的空白有那么大的影響的話(huà)，就只能靠?jì)蛇吪ハ嗫拷恕?/br>
這是一年級五班的問(wèn)題，不關(guān)局外人尚人什么事。

尚人是這樣認為的……

“我認為現在對野上來(lái)說(shuō)能減輕他的壓力就是好事。你覺(jué)得呢？”

“你覺(jué)得呢？”

——都說(shuō)到這份上了。

“是，我知道了?！?/br>
——尚人并不是閑暇地可以那么快做出回答。

而且，關(guān)于這件事，尚人周?chē)说姆磻軓娏?。中野去辦公室抗議的時(shí)候，尚人很著(zhù)急。

“你也自私一點(diǎn)啊?！?/br>
對于中野堅決的忠告，櫻坂和山下也很贊同。

這樣的心情讓尚人高興得不