鹿照遠幾人走了，祝嵐行也轉身回別墅。

他沒(méi)有按照鹿照遠說(shuō)的，立刻準備洗澡休息，而是先走到桌子旁邊，拿起晚上鹿照遠講過(guò)的卷子，試著(zhù)把錯的題目重新回憶一遍……

沒(méi)有成功。

鹿照遠剛才講得太快了。

當然或者……

祝嵐行略帶遲疑。

確實(shí)是我把過(guò)去學(xué)的東西，都還給老師了？

不管哪個(gè)理由，明天見(jiàn)著(zhù)了鹿照遠，還是要跟他提一下的。至于現在……

祝嵐行放下作業(yè)，轉身上樓，先在浴室里泡了個(gè)熱水澡，起來(lái)時(shí)還想看看書(shū)，但才翻開(kāi)書(shū)本，疲憊就涌了上來(lái)。

他揉了揉眉心，看一眼時(shí)間，才十點(diǎn)半。

他又看看手鏈上的電量，頓時(shí)一陣意外。

45%

我今天一直和鹿照遠在一起，竟然只剩下45%的電？

學(xué)習還真是一件消耗的事情……

祝嵐行干脆不看書(shū)了，關(guān)燈上床，直接睡覺(jué)。

等到第二天醒來(lái)，天灰蒙蒙的，照墻上的時(shí)鐘看一眼，才上午五點(diǎn)半，距離上學(xué)還有一段時(shí)間，可以再睡一會(huì )。

祝嵐行床上躺著(zhù)，閉了一回眼，又睜開(kāi)。

他揉了揉臉，從床上爬起來(lái)，在書(shū)包里找了找，翻出語(yǔ)文課本，打開(kāi)需要背誦的段落，一邊看著(zhù)，一邊慢吞吞刷牙洗臉，開(kāi)始晨讀……

讀完了語(yǔ)文，還有英語(yǔ)。

英語(yǔ)用得多，祝嵐行不怎么擔心，但用得再多，其實(shí)也是幾年前的事情了，祝嵐行干脆把出門(mén)上學(xué)這段時(shí)間當成了英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)間，翻出了個(gè)耳機，塞在耳朵里，聽(tīng)西方時(shí)政新聞，練聽(tīng)力的同時(shí)，打發(fā)打發(fā)時(shí)間吧。

上學(xué)的高峰期，前往學(xué)校的學(xué)生一波一波的，混在人群之中走向學(xué)校的祝嵐行肩膀突然被人拍了下。

祝嵐行還沒(méi)回頭，拍他的人趕上兩步，出現在他視線(xiàn)中，正是鹿照遠。

鹿照遠：“聽(tīng)什么呢？”

他拍完了人也沒(méi)把手收回來(lái)，問(wèn)話(huà)的同時(shí)就順手勾住了祝嵐行的肩膀，兩人勾肩搭背，一起向前。

祝嵐行抬手摘下一只耳朵的耳機：“時(shí)政新聞，英語(yǔ)的?！?/br>
鹿照遠笑道：“英語(yǔ)老師最?lèi)?ài)說(shuō)這個(gè)了，沒(méi)事多聽(tīng)時(shí)政，考試會(huì )考的——今天你這么聽(tīng)話(huà)？”

祝嵐行：“你都犧牲課余時(shí)間給我補課了，我能不聽(tīng)話(huà)上進(jìn)嗎？”

反正兩人距離近，他將拿在手里的耳塞塞進(jìn)鹿照遠耳朵里，說(shuō)：

“陪我一起聽(tīng)吧，一個(gè)人無(wú)聊?！?/br>
“都聽(tīng)你的?！甭拐者h，“你說(shuō)什么就是什么?！?/br>
勾著(zhù)肩的兩人一路進(jìn)了教室，沒(méi)引起什么側目，畢竟兩男生勾肩搭背多正常。

今天的早讀課是英語(yǔ)，有個(gè)隨堂小測，測試的內容很基礎，祝嵐行早早寫(xiě)完了，又把昨天鹿照遠講過(guò)的冊子拿出來(lái)，重新看看，圈出幾道題，一等下課鈴敲響，就對鹿照遠展示：

“鹿照遠……”

不等他從位置上站起來(lái)，鹿照遠先搬了自己的樣子，挪到祝嵐行身旁。

坐在旁邊的苗小卉只聽(tīng)椅子劃拉地面的一串刺耳聲響，再抬頭，鹿照遠已經(jīng)坐到祝嵐行旁邊了。

她登時(shí)側目：他們什么時(shí)候這么哥兩好了？

“這不是我昨天給你講過(guò)的題目嗎？”跑過(guò)來(lái)的鹿照遠一看題目，有點(diǎn)蒙。

“是，但是……”

“沒(méi)弄懂？”鹿照遠。

“對?！?/br>
鹿照遠沒(méi)明白祝嵐行哪里不懂，他又看了看題目，試探道：“我重新給你講一遍？”

說(shuō)著(zhù)，鹿照遠三言?xún)删?，重新講了一遍。

講完后，鹿照遠看著(zhù)祝嵐行。

祝嵐行竟然從鹿照遠眼中看見(jiàn)了期盼的光芒，雖然很想點(diǎn)頭，但他沉默片刻，依然緩緩搖頭。

鹿照遠：“你有點(diǎn)……”

祝嵐行還挺慚愧：“我有點(diǎn)笨?！?/br>
雖然鹿照遠心頭是這么想的，但聽(tīng)到祝嵐行這么說(shuō)自己，他突地又不樂(lè )意了。

“誰(shuí)說(shuō)你笨了？老師教學(xué)生不會(huì )，是學(xué)生的問(wèn)題嗎？明顯是老師的問(wèn)題！你等等，我想想?！?/br>
他拿走冊子，退回自己的位置，皺起眉頭，思考起來(lái)。

這一思考，就是一整節課。

等到下課了，鹿照遠拿著(zhù)練習冊站起來(lái)，直接拿著(zhù)學(xué)校的辦公室，把數學(xué)老頭堵?。骸袄蠋?，我有點(diǎn)不理解的地方，你幫我講下題目?！?/br>
數學(xué)老頭還挺樂(lè )呵：“好啊，拿來(lái)，是奧數題嗎？”

說(shuō)完低頭一看題目，高一數學(xué)，基礎內容。

“……”

他臉色迅速黑下來(lái)。

“你沒(méi)事跑來(lái)消遣我吧！”

鹿照遠直接從辦公桌上找了根筆塞進(jìn)數學(xué)老頭掌心。

“不消遣，認真的。老師你慢慢講題，每一個(gè)步驟都要詳詳細細告訴我！”

數學(xué)老頭瞅了瞅手中的筆，又瞅了瞅鹿照遠。

沒(méi)辦法，就著(zhù)這道題，好好講了五分鐘。

講完以后，鹿照遠若有所思。

數學(xué)老頭覺(jué)得情況有點(diǎn)不對勁：“還沒(méi)弄懂？”

鹿照遠：“懂了，原來(lái)是這樣子……老師，我給你說(shuō)一遍，你聽(tīng)聽(tīng)?！?/br>
說(shuō)罷，他清清喉嚨，將數學(xué)老頭剛才對他的講解全部復述一遍，一字不差，就連在講解過(guò)程中的穿插反問(wèn)，引導學(xué)生思考的步驟，也全部Copy。

全部完成，他還問(wèn)數學(xué)老頭：“怎么樣？有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？”

數學(xué)老頭能說(shuō)有問(wèn)題嗎？這就是他的教學(xué)方法。

“沒(méi)有任何問(wèn)題，你都可以上講臺當老師了?！?/br>
鹿照遠點(diǎn)點(diǎn)頭：“有你這句話(huà)我就放心了?！?/br>
他急著(zhù)給祝嵐行講題目，卷起練習冊就回去，都走到了門(mén)口，最后一句話(huà)才飄過(guò)來(lái)：

“謝謝老師，回頭有不懂的我再來(lái)問(wèn)老師——”

“……”

數學(xué)老頭聽(tīng)完，沉默很久，很迷惑。

這小鬼，還真的忘了高一內容？

休了一周假，把腦袋丟給休壞了？

從辦公室回到教室，一進(jìn)門(mén)，鹿照遠就看見(jiàn)祝嵐行看過(guò)來(lái)的期待目光。

他快步走到祝嵐行面前，拖過(guò)椅子坐下，耐耐心心，仔仔細細，講解起來(lái)：

“來(lái)，嵐行，我終于弄明白了，我來(lái)跟你講，這道題是這樣子的……”

第四十九章

說(shuō)實(shí)話(huà),祝嵐行還挺意外的。

只是出去了十分鐘，鹿照遠就跟脫胎換骨了一樣,不止講解得深入淺出,還無(wú)師自通了互動(dòng)技能，說(shuō)沒(méi)兩句話(huà)，就和他互動(dòng)一下,這題講完了，還翻出同類(lèi)型題目若干，再讓他處理。

祝嵐行這回聽(tīng)得透徹。

鹿照遠的這段講解甚至勾起了他過(guò)去的記憶，讓他恍然記起當年老師講課的片段。

數學(xué)就是方法。

掌握了方法，題目都簡(jiǎn)單。

祝嵐行這回簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單算出正