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    這世界上怎么有這么過(guò)分的人??！

    我對著(zhù)墻，氣得眼淚不停地往下掉。因為是我先動(dòng)手把豆漿扔他臉上的，而且打架還用了兇器，所以我被老師命令站到空調的角落里去反省。

    這些都沒(méi)什么，最難過(guò)的是我沒(méi)把實(shí)驗筆記搶回來(lái)。

    我不敢想賀俊看了多少……又會(huì )拿它去干嘛……

    我只想趕緊把被他污染的筆記拿回來(lái)。

    因為這個(gè)理由，我壓住了怒火當著(zhù)全班的面向賀俊道了歉。

    “對不起，我不該無(wú)緣無(wú)故打人?！?/br>
    賀俊在老師的催促下伸出一只和解的手，我強忍著(zhù)惡心握了上去。

    總算重新坐回了座位，我組織了很久的語(yǔ)言，在放學(xué)后叫住他，問(wèn)他要我的筆記本。他說(shuō)會(huì )還給我，但有條件。

    “夏夢(mèng)，以后課間別跑了，有人找你麻煩就說(shuō)我罩著(zhù)你?！彼酒饋?lái)睥睨著(zhù)我。

    “你什么意思……”我茫然地抬頭看著(zhù)他，“不要以為這樣我就能原諒你亂翻我的東西……”

    “「我想就這么一直馱著(zhù)你，穿過(guò)曠野，踏過(guò)泥濘——」”他像是背課文一樣背了起來(lái)。

    “……好?！蔽颐婕t耳赤地蜷成一團，“今后麻煩你了?！?/br>
    賀俊說(shuō)到做到了。但我從此也失去了每個(gè)課間去白雪那里鉆隧道的樂(lè )趣。

    這件事給我的教訓是摒棄一切文字記錄。文字太大眾，太容易被讀懂。我開(kāi)始沉迷用更加抽象的語(yǔ)言來(lái)記錄我的生活。

    后文字時(shí)代的語(yǔ)言是形狀。普通的同學(xué)是矩形的，他們四平八穩，像磚一樣一動(dòng)不動(dòng)。欺負我的人是三角形的，他們尖銳危險，還喜歡把頭湊到一起抱團。我喜歡的人是圓形的，她溫和柔軟，像那顆奶昔上的櫻桃。

    也有更復雜的形狀。比如說(shuō)W是一朵多邊形的玫瑰花，林語(yǔ)騫是一片波浪邊緣的薄荷葉子，白雪是一只鳥(niǎo)。

    我最喜歡畫(huà)的是一只鳥(niǎo)從長(cháng)滿(mǎn)尖刺的磚墻上騰飛，嘴里叼著(zhù)一片薄荷葉子，落下的是成片的玫瑰。然后我會(huì )畫(huà)一個(gè)圓畫(huà)框把這幅畫(huà)框起來(lái)，以示完成。

    我成功找到了如何利用多出來(lái)、無(wú)人打攪的課間時(shí)間。

    不幸的是，賀俊看懂了，即使我并不想讓他看懂。

    “我覺(jué)得頭頂上得有個(gè)太陽(yáng)?！彼兄?zhù)腮說(shuō)到，“這鴿子總不能亂飛吧？”

    他的語(yǔ)氣不像是在商量。

    后來(lái)他每次替我接商單的時(shí)候都是這個(gè)語(yǔ)氣，用一個(gè)問(wèn)題來(lái)包裝自己的答案。

    我把那幅畫(huà)撕了。

    后形狀時(shí)代的語(yǔ)言是顏色。我堅信每個(gè)人在色譜上有一個(gè)屬于自己的顏色。主顏色在經(jīng)歷了各種事情后，轉變成其他顏色，有時(shí)是可逆的，有時(shí)是不可逆的。

    譬如說(shuō)，林語(yǔ)騫的底色是清晨第一束光照在薄荷上反射出的綠色。他碎進(jìn)了泥土里面，染上了褐色，然后又像鴿子一樣騰飛，所以又混入了白色，最后形成了一種淡橄欖的顏色。

    我把紙裁成一塊塊指甲蓋大小的正方形，每次想到林語(yǔ)騫的時(shí)候就會(huì )填一塊或深或淺的橄欖綠。同理，菲菲是很甜的粉色，W是大紅色，白雪是安靜的淺藍色。我把這些紙片分顏色存起來(lái)，偶爾拿出來(lái)組合成不同的圖案。

    有一天賀俊扔給我厚厚一包金色的紙片，全都是指甲蓋的大小。

    “不覺(jué)得把這個(gè)拼進(jìn)去好看一點(diǎn)嗎？”他蠻橫地把一塊淺藍色換成金色，毀了我那副用白雪和菲菲拼成的晚霞，“嗯，生動(dòng)多了?！?/br>
    我連夜做了一包數量對等的漆黑紙片，第二天一早就扔到了他面前。

    “這才是你?！蔽液藓薜卣f(shuō)。

    他笑著(zhù)收下了。

    后來(lái)我求他幫幫被封殺的菲菲的時(shí)候，他要我做的第一件事就是用這包黑紙片當面拼一副畫(huà)給他。我含著(zhù)眼淚拼了個(gè)邪惡扭曲的狼頭，它大張著(zhù)嘴，血盆大口里留白著(zhù)一只奄奄一息的鴿子。

    他把那幅畫(huà)掛在辦公室最顯眼的位置，就好像那是他最耀眼的獎杯。