有些看不懂，但她記住了有那樣一顆很小的星球和從未聽(tīng)過(guò)的猴面包樹(shù)。

林延程撿了一顆紅磚石頭子，他在水泥臺階上給她畫(huà)猴面包樹(shù)，他曾在百科全書(shū)上看過(guò)這種樹(shù)。

他說(shuō)：“它不會(huì )長(cháng)面包，它非常非常高，非常大，好像長(cháng)在很熱的地方?！?/br>
“比房子還高嗎？”

“比我們學(xué)校還要高?！?/br>
岑曦啊了一聲，“那不是可以在上面建房子，像故事里那種，住在樹(shù)洞里?！?/br>
林延程說(shuō)：“南城沒(méi)有這種樹(shù)的?！?/br>
岑曦想象著(zhù)，可惜道：“如果我有一顆猴面包樹(shù)就好了?！?/br>
☆、第九章

這個(gè)周末岑曦幾乎一直和林延程黏在一塊，也很難得主動(dòng)說(shuō)要寫(xiě)作業(yè)，以往她都是拖到周日下午才慢騰騰的寫(xiě)。

這回，周日上午，大清早的，她捧著(zhù)書(shū)本去找林延程。

她很喜歡林延程家那間東西穿風(fēng)的屋子，這是林老爺子的舊屋，后門(mén)敞開(kāi)時(shí)，清風(fēng)陣陣，沒(méi)有蚊蟲(chóng)，空氣中還漂浮著(zhù)后院松樹(shù)的清香，很能讓人靜下心來(lái)。

她要寫(xiě)作業(yè)，林延程自然樂(lè )意，但更奇怪的是她說(shuō)要先寫(xiě)作文。

要知道，每個(gè)周末的小作文是絕大部分同學(xué)都頭疼的一項作業(yè)，林延程自己都是把它放在最后一項進(jìn)行的。

這次作文的題目是半命題，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：我想——

作文提示里寫(xiě)著(zhù)，世界之大，未來(lái)無(wú)限可能，我想擁有一座花園，我想成為一名警察，我想學(xué)永遠，關(guān)于未來(lái)和過(guò)去，你想到了什么呢？

林延程問(wèn)她想寫(xiě)什么，岑曦似乎心中早有想法，但遮遮掩掩說(shuō)不給他看。

林延程很好奇，但她不樂(lè )意給他看，他也不能怎么著(zhù)，只能埋頭寫(xiě)起自己的作業(yè)。

但他的好奇很快得到答案。

周一兩個(gè)人騎車(chē)上學(xué)，路過(guò)河岸，河里的小蝌蚪已經(jīng)開(kāi)始長(cháng)腿了，岑曦瞧了幾眼就不再看了，林延程知道，很快就要到岑曦最討厭的時(shí)候了。再過(guò)一個(gè)星期，路上都是剛長(cháng)出腳的小青蛙，車(chē)輪胎碾過(guò)去，噼噼啪啪，會(huì )碾死很多小青蛙，岑曦會(huì )渾身不自在。

林老爺子受班主任邀請，第一次以家長(cháng)的身份踏入孫子的校園，以往都是林婉來(lái)參加的。

林老爺子來(lái)的早，班主任還沒(méi)來(lái)，林延程讓他去教室里坐一會(huì )，老爺子不肯，說(shuō)打擾學(xué)生學(xué)習，一個(gè)人坐在教學(xué)樓西側的小樓梯上。

岑曦一到教室就乖乖給小組長(cháng)交作業(yè)。

她交之前又看了一遍自己寫(xiě)的作業(yè)，她隱隱期待著(zhù)這次老師能表?yè)P她的作文，把她的作文朗讀出來(lái)，她希望同學(xué)們能懂她寫(xiě)的東西。

……

課程一節一節的過(guò)去，林老爺子和班主任的談話(huà)將近有兩個(gè)多小時(shí)，而忐忑的岑曦終于迎來(lái)第三節的語(yǔ)文課。

和以前一樣，語(yǔ)文老師捧著(zhù)他們高高的一疊作文本進(jìn)來(lái)，讓小組長(cháng)上來(lái)拿本子發(fā)下去，如果沒(méi)被發(fā)到，那就有兩個(gè)可能，一是寫(xiě)的太好等會(huì )老師要講，二是寫(xiě)的太差等會(huì )老師要批評。

在岑曦的禱告中，她如愿的沒(méi)有拿到作文本。

語(yǔ)文老師是一名年近四十的男人，岑曦很尊重他，因為他從來(lái)不會(huì )帶有色眼鏡看學(xué)生，也是因為他，五年級后他們每天要背很多額外的詩(shī)詞和詩(shī)經(jīng)，這讓她有一種真的有學(xué)到東西的感覺(jué)。

語(yǔ)文老師先是拿起兩本作文本，口氣平穩的說(shuō)：“這次是誰(shuí)，大家都猜到了吧？我已經(jīng)懶得說(shuō)了，來(lái)，自己上來(lái)把本子拿下去?！?/br>
班里兩個(gè)傻乎乎的男生自覺(jué)地上去拿了本子。岑曦覺(jué)得他們和正常學(xué)生有點(diǎn)不一樣，但并不笨啊，可他們就是不學(xué)習。

語(yǔ)文老師說(shuō)：“你們的小學(xué)生涯快結束了，我忍不住再說(shuō)一遍，學(xué)習從來(lái)都不晚，你們兩個(gè)，要想學(xué)還來(lái)得及。好，接下來(lái)，我要說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的比較好的幾個(gè)同學(xué)，先說(shuō)班長(cháng)林延程的，題目很新穎，叫做?！?/br>
語(yǔ)文老師笑了，說(shuō)：“大家知道什么是猴面包樹(shù)嗎？”

底下的岑曦一抖，震驚的看向坐在前排的林延程，她能看到的只有他坐的端正的背影和一個(gè)后腦勺。

只聽(tīng)老師繼續說(shuō)道：“猴面包樹(shù)一般生長(cháng)在非洲，是一種非常高大落葉喬木。關(guān)于這種樹(shù)的描寫(xiě)解釋?zhuān)盅映虒?xiě)的很好。老師很喜歡他這段描寫(xiě)，他說(shuō)，我想擁有一顆猴面包樹(shù)，看牽?；ɡp上樹(shù)干，盛開(kāi)出朝氣美麗的花朵，做一截木梯通向樹(shù)的二樓，開(kāi)一扇圓形的窗戶(hù)，想在夜晚星空最浩瀚的時(shí)候邀請爺爺和最好的朋友一起坐在樹(shù)枝上欣賞，也許抬手還能摸到星光，她會(huì )溫柔的和我說(shuō)：今晚要做個(gè)好夢(mèng)?！?/br>
老師說(shuō)：“老師希望你們永遠不要忘記想象，寫(xiě)作文是有很多要求和條條框框，但人不能失去想象。記住了，如果有人問(wèn)你彎彎的月亮像什么，千萬(wàn)不要只想到它像小船，它可以像扁豆，可以像羽毛，可以像一個(gè)人的眼睛?！?/br>
“好，接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)岑曦的作文，說(shuō)實(shí)話(huà)，老師教書(shū)這么多年，第一次看到有同學(xué)寫(xiě)這個(gè)題材，對于你們這個(gè)年紀來(lái)說(shuō)，是很難得的?！?/br>
岑曦咬了下唇，不好意思的低下頭。

老師翻開(kāi)她的作文本，說(shuō)道：“她的作文題目是，是不是聽(tīng)名字不知道她要寫(xiě)什么？老師一開(kāi)始也沒(méi)猜到。岑曦這次寫(xiě)的是關(guān)于抑郁癥，大家知道抑郁癥嗎？應該都不知道吧？雖然岑曦的作文里沒(méi)有說(shuō)的很全面，但她肯定做過(guò)功課。她也有這樣一段話(huà)寫(xiě)的非常好。她說(shuō)，這是一種無(wú)聲無(wú)息的疾病，它會(huì )悄悄包裹住你，讓你變得不能呼吸，看不清這個(gè)世界，感受不到陽(yáng)光的溫暖和鮮花的燦爛。大人們常說(shuō)世界很美好，可是我見(jiàn)過(guò)流淚的mama，受傷的爸爸，這世界上還有很多令人傷心的事情，我們會(huì )把傷心的事情都放在心里面，請記得撫摸自己的心臟，不要讓它變得太滿(mǎn)，如果心滿(mǎn)了，就沒(méi)有空余的力量去欣賞這個(gè)世界的美好了。我希望每個(gè)人的心都不要生病，希望我最好的朋友能夠笑口常開(kāi)?！?/br>
教室里很安靜，每次讀作文的時(shí)候大家都會(huì )很有默契的認真聆聽(tīng)。

岑曦從小到大語(yǔ)文作文還可以，偶爾也被老師表?yè)P，但從沒(méi)有一次像現在這樣讓她心潮澎湃。

老師說(shuō)：“希望你們每次都能在這些優(yōu)秀的作文中學(xué)到一點(diǎn)什么，好的作文和想法，不會(huì )憑空出現，要學(xué)會(huì )去多觀(guān)察生活，如果你愿意，也可以隨時(shí)記錄生活的點(diǎn)滴，寫(xiě)日記就是一種非常好的方式。所以，我要求大家在今晚買(mǎi)一本本子，在這個(gè)學(xué)期結束前，我們不寫(xiě)作文了，寫(xiě)日記，日記本每天都要上交?！?/br>
底下開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，而作文本也會(huì )傳回了岑曦手中，她看到作文尾聲有老師給的五顆五角星，她輕輕撫摸著(zhù)，不自覺(jué)的笑了。

她笑著(zhù)笑