的進(jìn)步很大，看得出來(lái)是個(gè)學(xué)習的好苗子，好好學(xué)，以后有不懂的問(wèn)題可以來(lái)辦公室找老師?！?/br>
作為一名教師，最大的欣慰莫過(guò)于看到班上的學(xué)生都勤奮學(xué)業(yè)。雖然之前楊池性格叛逆，甚至滋事斗毆，但只要對方愿意改正愿意悔悟那就還是好的。

這一個(gè)月以來(lái)老吳不是沒(méi)有發(fā)現楊池的改變，就連跟楊池一起的另外幾個(gè)也都跟著(zhù)開(kāi)始聽(tīng)講，他不由在想，是不是黎歌的帶頭讓這群原本無(wú)所事事的學(xué)生們也有了學(xué)習的動(dòng)力。

想到黎歌，老吳越發(fā)對這個(gè)學(xué)生感到滿(mǎn)意，而后再想起辦公室里的事，他的心又是一沉，更加堅定了他要好好保護這個(gè)學(xué)生的信念。

而不同于老吳，二班的學(xué)生在聽(tīng)到楊池居然考出這個(gè)成績(jì)時(shí)只覺(jué)得滿(mǎn)臉的不可思議。

“臥槽，楊池居然沒(méi)交白卷，還考了這么多分？他這是轉性了？”

“這是太陽(yáng)打西邊兒出來(lái)了吧？楊池都開(kāi)始學(xué)習了？”

“兩年不學(xué)習的學(xué)渣，居然一考就能考這樣的分數？這讓那些學(xué)了兩年還沒(méi)他考得好的同學(xué)怎么想哦?！?/br>
“該不會(huì )是看黎歌學(xué)習那么好，也跟著(zhù)想好好學(xué)習了吧？之前不還因為黎歌被告白打了人家嗎，這是后悔了想吃回頭草？”

......

大家都忙著(zhù)討論楊池，一時(shí)間倒是把之前的糾結暫時(shí)給忘記了。

而聽(tīng)到自己成績(jì)的楊池卻是下意識的看了黎歌的方向一眼，見(jiàn)對方只是稍稍意外的抬頭看了眼講臺便又收回了視線(xiàn)，甚至沒(méi)有往他這邊看上一眼，他抿著(zhù)唇攥了攥拳頭。

肯定是自己的成績(jì)還不夠耀眼，等到自己優(yōu)秀到足以跟他并肩的時(shí)候，他的眼睛就能看得見(jiàn)自己，且只能看得見(jiàn)自己了。

這樣想著(zhù)，楊池越發(fā)堅定了好好學(xué)習的信念，拿起之前被他煩躁扔到一邊的課本，又重新埋頭學(xué)了起來(lái)。

***

老吳發(fā)完試卷讓學(xué)生們先自行改錯，便坐在位子上維護紀律，時(shí)不時(shí)的給上來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生講講題，一直到下課鈴打響才起身回了辦公室。

而等著(zhù)老吳一走，二班的學(xué)生們又再次想起了之前被他們遺忘的事情，一時(shí)間又開(kāi)始湊成一堆議論紛紛，猜測著(zhù)到底是發(fā)生了什么事情。

甚至還有人偷偷去觀(guān)察黎歌的表情，但是見(jiàn)對方神色如常的坐在位子上刷著(zhù)題，便又只能悻悻的收回視線(xiàn)，心里卻是更加抓心撓肝。

不過(guò)這份疑惑也沒(méi)能持續太久，等到第二節語(yǔ)文晚自習開(kāi)始后，教他們語(yǔ)文的李老師便為他們解答了疑惑。

“想必之前吳老師已經(jīng)給大家念過(guò)成績(jì)了，那我這兒也就不再贅述?！?/br>
李老師一走上講臺便言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)了這么一句，而后一手抬了抬講臺上的試卷，“這回的語(yǔ)文成績(jì)起伏并不大，大家也都考得很不錯。尤其有幾位同學(xué)的作文，寫(xiě)的格外出彩?！?/br>
“既然話(huà)題趕到這里，那咱們就先講講這個(gè)作文，”李老師拿起最上面的一張試卷，“本次的作文題目是，主題不限，形勢不限。平時(shí)我也教過(guò)你們不少遣詞造句以及寫(xiě)作的要點(diǎn)和手法，看得出來(lái)很多同學(xué)都有牢記在心里，我感到很欣慰?！?/br>
“而在本次的作文里，有一篇卻獨樹(shù)一幟，運用另外的寫(xiě)作方式為讀者展現出了另一種體驗?！?/br>
李老師說(shuō)到這里眼神下意識的掃了眼靠窗的位置，在看到那個(gè)安靜美好的少年時(shí)，眼里也忍不住盈出了一絲溫柔，“下面我給大家念一念這位同學(xué)的作文?！?/br>
“?！?/br>
“人生若飄零浮萍，你不知......”

隨著(zhù)李老師抑揚頓挫的聲音響起，二班的學(xué)生也都安靜了下來(lái)。

一開(kāi)始大家還有心思猜測這是哪個(gè)同學(xué)的作文，但聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，卻漸漸被文章的內容給吸引了進(jìn)去，從而專(zhuān)注的聆聽(tīng)了起來(lái)。

在作者的筆下，文章里先是平靜的描述了一個(gè)高中生被突然加身的榮耀迷住了雙眼，卻在他以為自己是上天眷顧的寵兒，憧憬著(zhù)為未來(lái)的美好生活奮斗時(shí)，又被殘酷的現實(shí)給予了自己沉重的一擊，生生被人從云端直接拽入深淵摔得粉身碎骨。

被人誣蔑，被人算計，被人背叛，他困惑迷茫，想要改變，卻發(fā)現一切的努力都不過(guò)是徒勞的掙扎，最終越陷越深，直至深陷泥濘。

從文章的字里言間能清晰的感覺(jué)到寫(xiě)作人其內心的掙扎和迷茫，讓聽(tīng)到的人也跟著(zhù)整顆心都被揪緊，恨不得為他掃開(kāi)前進(jìn)道路上一切的障礙，撫慰他被戳得千瘡百孔的心靈。

“我本以為，那些夸贊追逐著(zhù)我的都是發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)，誰(shuí)能想到那些溫柔的外邊下也能藏著(zhù)荊棘，更可能只是一層裹著(zhù)蜜糖的砒|霜。壓根經(jīng)不起時(shí)間的摧殘，一旦表皮的蜜糖被掀開(kāi)，里頭盡是能讓人立即喪命的毒藥?！?/br>
“我本以為，此時(shí)我的幡然醒悟能給我一次重新來(lái)過(guò)的機會(huì )，畢竟我還年少，還有大把的青春能供我揮霍，供我再拼搏一次。卻不曾想人心竟是如此的脆弱，一旦感覺(jué)自己被欺騙過(guò)，他們就再不愿相信一個(gè)人能重新向善?！?/br>
......

“還好，一切還不算晚，一切都還來(lái)得及。曾經(jīng)的荊棘于我就像成長(cháng)道路上的荊棘，只是屬于我的這一片比別人的要更長(cháng)且更鋒利。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要趟過(guò)去了，未來(lái)的美好依舊握在我手中?！?/br>
“假如一切能夠重來(lái)，我愿重新披上戰衣，踏遍荊棘，再不為凡世的虛浮所累......”

......

隨著(zhù)這篇作文讀到最后，整個(gè)教室都變得一片靜默，甚至有些比較感性的女生還紅了眼眶。

到這里，他們哪能還聽(tīng)不出來(lái)這是出自誰(shuí)的手筆，只是沒(méi)想到，平時(shí)看著(zhù)溫和可人的黎歌，內心里居然承受過(guò)如此多的磨難和痛苦。

他們甚至能想象到那個(gè)畫(huà)面，那個(gè)陽(yáng)光溫柔的大男生，從一開(kāi)始對未來(lái)的憧憬美好到后面被人欺凌被人打擊，從一開(kāi)始的反抗到后面的無(wú)力掙扎再到最后的沉默。

期間所有不被人理解的孤獨掙扎和痛苦，在成為成長(cháng)道路上的荊棘的同時(shí)也殘忍的在最柔軟的心尖上隔開(kāi)了血淋淋的傷口。

而他們只看得見(jiàn)對方如今擁有的那些美好，那些榮耀，卻沒(méi)想過(guò)在別人涅盤(pán)重生，在所有人都艷羨甚至嫉妒的時(shí)候，對方在背后都付出了怎樣慘痛的代價(jià)。

所有人都下意識的轉頭去看窗邊的那個(gè)男生，就見(jiàn)他依舊沉穩的坐在座位上，臉上沒(méi)什么情緒波動(dòng)，仿佛李老師念著(zhù)的那份文章不是他的，文章中描述的那個(gè)人跟他沒(méi)有絲毫關(guān)系一樣。

所以究竟需要多堅強的意志才能從那樣的逆境中走出來(lái)，要怎樣豁達的心胸才能依舊保持著(zhù)如今這份從容與氣度。

所有人看黎歌