看他的朋友圈，什么都能知道。

只是這兩天，他一次都沒(méi)有點(diǎn)開(kāi)過(guò)。

大概是因為那天晚上打完電話(huà)之后，宋斯年發(fā)了一條朋友圈，還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，卻比千言萬(wàn)語(yǔ)都惹人心疼——

“如果我也不主動(dòng)找你，我們是不是已經(jīng)結束了”。

短短一句話(huà)，放在宋斯年情緒寡淡、只有成績(jì)和理性總結的朋友圈里，像是海平面升高到淹沒(méi)燈塔，只剩下頂端奄奄的一截，閃動(dòng)著(zhù)最后一點(diǎn)光，就快要被海水徹底吞噬了。

僅“遲暮”可見(jiàn)，是一句無(wú)聲的控訴，或是無(wú)可奈何的乞憐。

哪怕真的把這樣控訴發(fā)到他面前，逼問(wèn)他要個(gè)說(shuō)法也好呢?？墒撬嗡鼓昶x擇了這樣無(wú)聲無(wú)息的方式，甚至不過(guò)幾分鐘就選擇了刪除，生怕讓他們已經(jīng)略顯尷尬的關(guān)系雪上加霜似的，看得人忍不住心口發(fā)軟，又滿(mǎn)心愧疚。

那一刻他甚至想到了就這么攤牌說(shuō)清楚，做自己一輩子的代替品也無(wú)所謂——只要宋斯年能夠開(kāi)心。

然而理智告訴他，這是不可能的。他并不僅僅是“遲暮”，性格里也會(huì )有不溫柔不美好的成分，如果在宋斯年完全了解他、喜歡上完整的他之前，貿然表明身份，彼此都心存芥蒂，這段感情必然不可能善終。

于是他也只能權當作沒(méi)有看到，一點(diǎn)一點(diǎn)地降低“遲暮”的存在感，降低這段關(guān)系在宋斯年生活中的比重，然后用沈晗的身份去關(guān)心這個(gè)為情所困又強自清醒的少年，讓他把對網(wǎng)戀對象的依賴(lài)轉移到自己身上來(lái)。

唯一值得慶幸的是，宋斯年對“遲暮”依然是習慣和依戀大過(guò)喜歡的狀態(tài)，想要的更多只是一個(gè)陪伴對象——這個(gè)轉變的過(guò)程不會(huì )太久，也不會(huì )像移情別戀那么困難。

宋斯年的期中考試結束以后，他如約去參加了家長(cháng)會(huì )。

不知道是不是因為時(shí)代進(jìn)步了，他印象里的家長(cháng)會(huì )只是一群家長(cháng)坐在臺下聽(tīng)老師講，然而宋斯年他們學(xué)校卻有些特別，居然是讓學(xué)生和家長(cháng)一起參加。

于是他想象中的“找個(gè)角落偷偷拿出平板，把之前沒(méi)寫(xiě)完的結課報告給寫(xiě)了，順便替宋斯年錄個(gè)音”場(chǎng)景，就變成了他坐在宋斯年座位旁狹窄的過(guò)道里，看著(zhù)老師一頁(yè)一頁(yè)地翻PPT，和宋斯年一起昏昏欲睡。

如果只是這么昏昏欲睡到家長(cháng)會(huì )結束。其實(shí)他也不介意，偏偏在任課老師發(fā)言的環(huán)節，他好巧不巧，聽(tīng)到了宋斯年的名字。

還不是什么好話(huà)。

這大概是英語(yǔ)老師，乍看是個(gè)衣著(zhù)樸素、慈眉善目的中年婦女，說(shuō)起話(huà)來(lái)卻很是咄咄逼人，說(shuō)話(huà)間瞥見(jiàn)宋斯年撐著(zhù)下巴眼神游離，便話(huà)鋒一轉，諷刺道：“有些同學(xué)，仗著(zhù)自己成績(jì)還不錯，就目無(wú)尊長(cháng)，上課不聽(tīng)講，這么沒(méi)禮貌的人，就算成績(jì)好一點(diǎn)兒又能怎么樣，品德那么差，等到出了社會(huì )遲早要遭人打罵——宋斯年，說(shuō)你呢，還一副沒(méi)睡醒的樣子，家長(cháng)是怎么教育的？”

視線(xiàn)透過(guò)金絲眼鏡落在他們這邊，引得教室里其他人也紛紛看向他們，坐在宋斯年旁邊的那位家長(cháng)連忙擺手，同他拉開(kāi)了距離。

盡管沈晗只是宋斯年小朋友名義上的家長(cháng)，成為他哥的時(shí)間滿(mǎn)打滿(mǎn)算也就一個(gè)月，但他家的孩子被老師教育了，最后一句話(huà)又像是在問(wèn)他，于情于理，還是該給個(gè)態(tài)度。

于是沈晗懷著(zhù)近于專(zhuān)業(yè)課回答教授問(wèn)題的嚴謹態(tài)度，站起身來(lái)，認真道：“確實(shí)是沒(méi)教育好，這幾天回家路上光顧著(zhù)和他探討積分學(xué)問(wèn)題，忘了強調品德教育……恕我多嘴問(wèn)一句，李老師，您最近上課講了什么內容呢？”

這位李老師大概沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么年輕的“家長(cháng)”，或是沒(méi)想到真會(huì )有人站起來(lái)回答她隨口的氣話(huà)，聞言推了推眼鏡，不耐煩道：“高三復習階段，當然是以講練習為主?！?/br>
“那把您氣成這樣，想必那些練習小年都做得很差吧……”

他說(shuō)這話(huà)的時(shí)候心里其實(shí)也沒(méi)什么底，宋斯年成績(jì)好歸好，也是勝在理科，文科成績(jì)怎么樣他不太清楚，更不要說(shuō)一次小練習，以宋斯年的性子，真的隨手一做糊弄過(guò)去也不是沒(méi)有可能。

似乎是察覺(jué)到了他的視線(xiàn)，宋斯年略微抬起頭，看了他一眼——眼底情緒復雜，卻唯獨沒(méi)有心虛和忐忑，倒更像是嫌他多管閑事。

“我知道他做得好，正確率高，但這種回家作業(yè)，誰(shuí)知道他有沒(méi)有按規定的時(shí)間和要求去做，有沒(méi)有在網(wǎng)上查答案……”英語(yǔ)老師看著(zhù)他，似乎已經(jīng)確定了宋斯年的正確率不是他自己做出來(lái)的，神情愈發(fā)譏諷，“靠不正當手段得來(lái)的成績(jì)，只能更加說(shuō)明他的品行有問(wèn)題，成不了大事！”

這就是欲加之罪，何患無(wú)辭了。

教室里安安靜靜，落針可聞，學(xué)生和家長(cháng)的視線(xiàn)都落在他身上，然而沈晗的心理素質(zhì)擺在那里，被這么盯著(zhù)看也面不改色，只是平靜地對上她的視線(xiàn)，繼續道：“既然是講練習，他又能把練習做好，那正確的題目應該不用再聽(tīng)了，一節課四十五分鐘，比起聽(tīng)他已經(jīng)掌握的知識，用來(lái)吸收新的東西不是更好嗎？”

“那也不能目無(wú)尊長(cháng)……”

“其次，是不是在網(wǎng)上查了答案，我想小年平時(shí)的考試成績(jì)就能給出答案了，您心知肚明——在這種情況下強說(shuō)到‘品行不端’，在我聽(tīng)來(lái)更像欲加之罪，隨口給一個(gè)無(wú)辜的同學(xué)扣上品德不良的帽子，會(huì )讓人覺(jué)得您才是顛倒黑白的那一方?！?/br>
“至于我們家小年以后出了社會(huì )，會(huì )不會(huì )招人打罵這件事，我想您也不必太擔心，有我在，不會(huì )讓他受半點(diǎn)兒欺負的——既然管教不周，我就先帶他回家好好管教了?！?/br>
沈晗大概是把這里當成了演講的場(chǎng)地，說(shuō)話(huà)不緊不慢，語(yǔ)氣抑揚恰當，居然絲毫聽(tīng)不出氣急敗壞的“護犢子”意味，直到最后一句才流露出些許情緒起伏來(lái)——就這樣站在人群視線(xiàn)的中央，直白坦蕩地說(shuō)出來(lái)，傳進(jìn)宋斯年耳朵里。

話(huà)說(shuō)到這個(gè)份上，剩下的流程沈晗也懶得再走，朝愣在原地的英語(yǔ)老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，彎下腰去湊到宋斯年耳邊，輕聲問(wèn)道：“走嗎？”

不像是家長(cháng)，倒像同流合污一起逃課的幫兇。

宋斯年低低地“嗯”了一聲，意識到自己不知為何有些鼻音，連忙點(diǎn)點(diǎn)頭，站起身來(lái)，在眾目睽睽之下跟著(zhù)沈晗走出了教室。

被人幫親不幫理，原來(lái)是這樣的感覺(jué)。

第18章童話(huà)

周六的下午，本就是放假的時(shí)候，校園里早沒(méi)有什么人了，沈晗帶他穿過(guò)連廊，下了樓梯，走進(jìn)教學(xué)樓背后那條通向校門(mén)的梧桐小路，才終于停下了腳步。

這是個(gè)明澈的晴天，微風(fēng)掠過(guò)青梧，揚起些許細碎的響動(dòng)，陽(yáng)光從樹(shù)葉的縫隙間落下來(lái)，也是安安靜靜的，將青年默然的身影鍍上一圈淺淡金色，留存進(jìn)長(cháng)久的記憶里。