但每次他都冷著(zhù)臉，那氣勢，嚇人?！?/br>
“我總覺(jué)得他不會(huì )練習太長(cháng)時(shí)間，要不怎么說(shuō)呢，管他有沒(méi)有演技，有那張臉就夠了?！?/br>
“不知道上面會(huì )讓哪個(gè)經(jīng)紀人帶他，可別是跟我一個(gè)經(jīng)紀人，我本來(lái)資源就不好，他可別來(lái)?yè)岋??！?/br>
“你想得美！人家能看上你經(jīng)紀人？弄不好還是凌總親自帶人呢?！?/br>
“臥槽！這么牛|逼？！”

“嗐，那誰(shuí)清楚是什么交易啊……你是不知……臥槽！”

阮悠恬從門(mén)后陰影處的拐角走出來(lái)，冷著(zhù)臉用眼神把說(shuō)話(huà)的三個(gè)人輪番掃了一遍，什么也沒(méi)說(shuō)。

說(shuō)話(huà)的兩人連忙禁聲，都沒(méi)顧上手里的煙。

阮悠恬并不需要他們的答案，直接略過(guò)他們走了下去，沒(méi)再施舍一個(gè)眼神。

凌風(fēng)說(shuō)他是隔霧觀(guān)花的花，自帶朦朧的疏離味道，他心說(shuō)好笑，這不過(guò)是美化過(guò)的說(shuō)辭，散掉那層禮尚往來(lái)的濾鏡，他也就是沒(méi)有人情味的漂亮啞巴。

——不會(huì )分辯，也不想分辯。他獨行于人世，不愿意再舍出自己的心掰成幾瓣去在意無(wú)關(guān)的人。阮悠恬心里清楚人的攀比和嫉妒心，哪怕他們口出惡言，他問(wèn)心無(wú)愧，便隨你去說(shuō)。

又過(guò)了兩天，到了要交讀后感的日子，阮悠恬在去公司的路上還心里好笑，教表演的老師大概是看他們這一批毛頭小子不順眼來(lái)個(gè)跨級下馬威，留下了一周內讀完并寫(xiě)讀后感的課堂作業(yè)。

當時(shí)一眾練習生瞬間懵逼，為什么我都來(lái)當練習生了還要寫(xiě)讀后感？！難不成把這玩意讀好了我就能演技大漲嗎？如果真有記憶面包這種東西豈不是人人都是大藝術(shù)家了？！

不過(guò)他們縱是在心里如何吐槽，也不敢明面上說(shuō)什么。他們你看我我看你，瞥見(jiàn)角落里新來(lái)沒(méi)幾天的阮悠恬，心里竊喜，這家伙才上幾天課，想必又是個(gè)花瓶的料。

阮悠恬進(jìn)公司后沒(méi)直接去教室，而是背著(zhù)雙肩包在三樓大廳的落地窗前站了一會(huì )兒。上課的教室也在這個(gè)樓層，四樓和五樓是練舞室以及聲樂(lè )室，六樓是公司的錄音棚和創(chuàng )作間，七樓是辦公區，八樓則是高層辦公的地方。

阮悠恬透過(guò)落地窗看向公司樓外的三兩人群，不知在想些什么。他到得早，人都沒(méi)來(lái)齊，從電梯里走出的人偶爾有看過(guò)來(lái)的，阮悠恬無(wú)知無(wú)覺(jué)，過(guò)了好一會(huì )兒他收回視線(xiàn)，轉身進(jìn)了教室。

交完讀后感的第二天，表演老師看看表，點(diǎn)了阮悠恬出列。

表演課上課的時(shí)候大家坐成半個(gè)圓，阮悠恬本來(lái)就在角落里，此時(shí)被點(diǎn)名只好站在半圓的中心點(diǎn)。

“新鮮感對于你來(lái)說(shuō)是什么？”表演老師問(wèn)道。

這話(huà)有些沒(méi)頭沒(méi)尾，其他人也聽(tīng)得一頭霧水，但阮悠恬聽(tīng)完就反應過(guò)來(lái)，老師問(wèn)得是自己交上來(lái)的讀后感的內容。他在讀后感里闡述了新鮮感和創(chuàng )造性的關(guān)系。

阮悠恬答道：“新鮮感是自我認知?！?/br>
這答案聽(tīng)起來(lái)并不合規矩，但表演老師沒(méi)有立刻發(fā)表看法，而是示意他繼續說(shuō)。

“任何事物和行為在失去新鮮感之后，一般都會(huì )進(jìn)入索然無(wú)味或是機械性運作的怪圈。而不管是索然無(wú)味還是機械性運作，在我看來(lái)，都是在自我認知淡化后出現的結果?！?/br>
“首先，如果角色體驗缺少了新鮮感，那么演員對于角色的理解便容易僵化，就像人與人之間的首因效應一樣，過(guò)于主觀(guān)的初認定很容易造成角色后續發(fā)展和解讀的呆板，甚至是跑偏——這是片面的自我認知?！?/br>
“其次，如果演員對于演戲缺少了新鮮感，那就很容易發(fā)展成壞的匠藝，如果能力不達標，那就變成了橡皮圖章的表演，對于演員自己和觀(guān)眾來(lái)說(shuō)，都是災難——這是逆行的自我認知?！?/br>
“角色是需要解讀的，不僅僅是要做到形似，演員也不僅僅是扮演，而是要成為角色。所以我說(shuō)，新鮮感是自我認知，沒(méi)有新鮮感，解讀這一關(guān)，便跨不過(guò)去?！?/br>
表演老師又問(wèn)：“那創(chuàng )造性呢？”

阮悠恬說(shuō)：“如果新鮮感是一元一次方程，那創(chuàng )造性就是高等數學(xué)了。保持新鮮感是一個(gè)長(cháng)久的必需品，創(chuàng )造性在某種程度上來(lái)說(shuō)，卻是個(gè)錦上添花的東西。進(jìn)階成表演藝術(shù)家要有創(chuàng )造性，但對于初級演員來(lái)說(shuō)，擁有新鮮感就已經(jīng)很難了?！?/br>
“那你認為，你的新鮮感足夠支撐你的角色體驗嗎？”表演老師繼續追問(wèn)道。

阮悠恬思考了一下，也就兩三秒的時(shí)間，他不急不慢地組織語(yǔ)言，說(shuō)道：“因為未知的東西很多，所以我的新鮮感還摻雜著(zhù)更多的一時(shí)半刻無(wú)法解釋的游離感，這種游離感可能會(huì )是我入門(mén)的鑰匙，也可能成為絆腳石。所以現在下定論還早，但我是個(gè)目標導向的人，過(guò)程曲折一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，只要路沒(méi)走錯就可以。至于角色體驗，這個(gè)等我真的有機會(huì )接到角色的時(shí)候，我再回答也不遲，如果老師你到時(shí)還想聽(tīng)的話(huà)?！?/br>
表演老師點(diǎn)頭，思索了一陣兒，然后又問(wèn)了一個(gè)毫不相關(guān)的問(wèn)題，“你似乎并不緊張？”

阮悠恬眼里充滿(mǎn)疑惑，心道我為什么要緊張？這不就是上課答題嗎？而且這種見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，即便自己答的和出題人理解不一樣也不會(huì )挨罵……既然不會(huì )被指責，那就沒(méi)什么可擔心和緊張的。

表演老師自然看出了他毫不掩飾的疑惑和不解，笑道：“很多人不喜歡表達，也不擅長(cháng)表達，有時(shí)候三兩句能說(shuō)清的內容，耗上三五分鐘也依舊是磕磕巴巴。我們從上小學(xué)時(shí)就開(kāi)始寫(xiě)作文，但很多人連照著(zhù)自己的文章讀都會(huì )緊張得不行。在社交上也會(huì )畏畏縮縮，游離在邊緣地帶。但你是個(gè)例外，我之前低估你了，現在一看，你不僅有想法，而且很會(huì )表達，只是不喜歡表達，對嗎？”

阮悠恬點(diǎn)頭，道：“還好?！?/br>
表演老師看他波瀾不驚的樣子心里滿(mǎn)意，微笑著(zhù)示意他回座，他剛才把阮悠恬點(diǎn)出來(lái)也是想要試試阮悠恬的真材實(shí)料，畢竟昨天拿到他的讀后感時(shí)自己是很驚訝的，竟沒(méi)想到平時(shí)不聲不響的才簽進(jìn)來(lái)沒(méi)幾天的新人能有這樣的見(jiàn)解。他有一瞬間是懷疑他人代筆，但也不好無(wú)端揣測，就想著(zhù)在課堂上發(fā)問(wèn)，也好好了解一下阮悠恬這個(gè)人。

不夸張地說(shuō)，阮悠恬給了他驚喜，遠遠超出了他的預期，換句話(huà)來(lái)講，阮悠恬和他之前接觸的練習生都不一樣，更有一種新鮮感。所以他愿意再下點(diǎn)功夫深入挖掘一下，也好給上面交差。表演老師暗自自嘲道，自己竟然也漸漸有了先入為主的偏見(jiàn)。

表演老師整理好情緒，又看看時(shí)間，很快就要到下課時(shí)間，便直接說(shuō)道：“你們當中，有些人寫(xiě)的東西實(shí)在是狗屁不通，我不問(wèn)你真的讀了沒(méi)有，大家自由心證。都是成年人了，別把自己當孩子，想紅想出名不是靠別人推著(zhù)走