只要槐詩(shī)偶爾提供一些負面情緒凝結出的源質(zhì)結晶，順帶再提點(diǎn)一下把控和利用的方法，他就自學(xué)成才了……

    至于這種一門(mén)心思不學(xué)好，槐詩(shī)也沒(méi)辦法。

    而林十九的心情也是同樣的復雜。

    按照他的說(shuō)法，要是槐詩(shī)走孽業(yè)之路，光靠著(zhù)那幾把純粹負面情緒凝結成的武器，他現在就已經(jīng)快要摸到五階的邊兒了。

    這已經(jīng)不是負能量制造機了，這是一個(gè)負能量核電站！

    因此，時(shí)?？粗?zhù)槐詩(shī)的眼神就有一種明珠暗投的無(wú)奈感，恨不得拉著(zhù)槐詩(shī)一起去做帶惡人。

    對此槐詩(shī)只能敬謝不敏。

    而對比之下，原緣的進(jìn)度就頗為喜人，把槐詩(shī)教授她的斬首技巧掌握的十分牢固——代價(jià)是這兩天原照的脖子時(shí)常腫著(zhù)，偶爾還要戴著(zhù)支架。

    實(shí)在不知道究竟發(fā)生了什么，槐詩(shī)只能保持著(zhù)同情，然后加大力度，爭取這兩周把斷頭心得大全教完。

    在這個(gè)過(guò)程中，令槐詩(shī)更加愉快的是——原緣本身也有著(zhù)非常扎實(shí)的小提琴技術(shù)，在學(xué)演奏法時(shí)，根本毫無(wú)關(guān)隘，一路暢通無(wú)阻。

    短短一周的時(shí)間就有模有樣。

    她本來(lái)在小提琴上的天賦本身就頗為出挑，如今在槐詩(shī)的要求之下，每天劍術(shù)練習換成小提琴演奏，從基礎開(kāi)始重新學(xué)習。

    而每次古典音樂(lè )賞析的課程結束之后，再額外進(jìn)行小灶和指點(diǎn)。

    按照她的成長(cháng)速度，倘若槐詩(shī)咬咬牙去深淵的地獄音樂(lè )協(xié)會(huì )報個(gè)到，淘幾本譜子下來(lái)……可能四五年之后，就有成為災厄樂(lè )師的底蘊了。

    老原家這時(shí)候就頗為地道。

    槐詩(shī)連口都不用開(kāi)，直接將市面上所有提琴有關(guān)的地獄樂(lè )章全部搜羅了一遍之后，全部送到象牙之塔里來(lái)。

    一部分給了原緣，而另一部分，則交給槐詩(shī)老師雅鑒。

    順帶還送了一整套養馬百科。

    ——他家的馬實(shí)在太胖了，原緣都看不下去了。

    好不容易阻止了房叔的肥宅養成計劃之后，原緣每天帶著(zhù)馬出去自己小姨那里健身，最近終于算是瘦了一點(diǎn)。

    而隨著(zhù)這樣波瀾不驚的日子一天天過(guò)去，槐詩(shī)驚異的發(fā)現——少司命的圣痕，竟然有了變化。

    哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)。

    對殘影的控制越發(fā)的順手了，而且瞬移的極限距離不但變長(cháng)，而且準備時(shí)間也在慢慢的縮短。

    成長(cháng)了。

    槐詩(shī)還沒(méi)有來(lái)得及施行自己的深淵大群計劃，少司命的天命竟然就已經(jīng)不知不覺(jué)的有所增進(jìn)？

    思來(lái)想去，到最后，他才發(fā)現——教書(shū)育人竟然也能夠算在‘稚子的成長(cháng)’里？

    隨著(zhù)學(xué)生們對古典音樂(lè )進(jìn)一步的了解和學(xué)習，槐詩(shī)竟然也感受到了那種近乎渺小到無(wú)法衡量的修正值在進(jìn)行著(zhù)積累。

    其中原緣一個(gè)人就貢獻了絕大部分。

    倘若他能夠順利輔導原緣成為災厄樂(lè )師的話(huà)，到時(shí)候絕對能夠更進(jìn)一步——如果他能夠將刀劍術(shù)·演奏法普及開(kāi)來(lái)的話(huà)，到時(shí)候肯定會(huì )有大筆修正值可以入賬。

    但問(wèn)題是，演奏法的門(mén)檻實(shí)在是太高。而災厄樂(lè )師大部分都是地位尊崇的音樂(lè )家，哪里又犯得著(zhù)去過(guò)刀頭舔血的生活呢？

    只能說(shuō)人無(wú)橫財不富，倘若依靠著(zhù)這種辦法，老老實(shí)實(shí)的教書(shū)育人，恐怕二十年之后少司命的天命才能夠徹底完成。

    所以，必須要在另外的地方想辦法了。

    槐詩(shī)捏著(zhù)下巴，端詳著(zhù)日程表上一日一日漸漸接近的深淵生態(tài)學(xué)課程，露出了整活兒的笑容。

    能不能撈一筆，就看這一把啦。

    掏出手機，打開(kāi)梅塔特隆立方和萬(wàn)孽之集，再打開(kāi)通訊簿，翻出里面的電話(huà)號碼……氪金的時(shí)候到了。

    ……

    ……

    一周之后，深淵生態(tài)學(xué)的課程如期的進(jìn)入了‘深淵植物’這一節的部分。

    大清早的七點(diǎn)半，開(kāi)課之前，按照以往的慣例，副校長(cháng)便已經(jīng)提前來(lái)到了教室。足以容納一整個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)上課的龐大會(huì )場(chǎng)里還一片寂靜。

    只有幾個(gè)早到了的學(xué)生起身行禮，副校長(cháng)平靜的揮了揮手，示意他們繼續自習，不用管他。將自己的東西在助教席位放好之后，他便低頭批改起手頭的教案來(lái)。

    后面進(jìn)來(lái)的學(xué)生在路過(guò)的時(shí)候，腳步都停頓了一下，頷首行禮，低聲問(wèn)候。

    這并非是出于對他地位的畏懼，而是對這一位老師的尊重。

    不論性格如何，這一位副校長(cháng)幾十年如一日的對教學(xué)質(zhì)量的苛刻要求已經(jīng)令無(wú)數人深受其益。

    況且，性格嚴肅端莊并不是受不了別人開(kāi)玩笑，雖然對部分冷笑話(huà)毫無(wú)反應，但卻從不因為自己心情的好壞甩臉色給別人看。

    甚至從來(lái)沒(méi)有憑借過(guò)自己的職權謀取過(guò)一丁點(diǎn)利益。對于學(xué)生的請教，更是從不藏私。僅僅這一點(diǎn)，便足以令人敬仰了。

    倘若只是一個(gè)陰沉刻薄的男人，又怎么可能成為象牙之塔的副校長(cháng)？

    第五百零七章 好好看，好好學(xué)！

    在象牙之塔的行政體系中，除了只有一位的校長(cháng)之外，還有著(zhù)三位分管各個(gè)方面的常任副校長(cháng)。

    有一位副校長(cháng)主管深淵的機構運營(yíng)經(jīng)常不在本校，而另一位副校長(cháng)主管機密項目和各種研究，基本上也從來(lái)不拋頭露面。

    因此，唯一一個(gè)在校長(cháng)隔三差五鬧失蹤時(shí)出來(lái)接手學(xué)校事務(wù)和教研室管理的，便是這位從來(lái)不對外述說(shuō)家世的艾薩克先生了。

    倘若不是他，學(xué)校的運行未必會(huì )有如今的簡(jiǎn)潔和高效。

    而更令人吃驚的便是，在處理完那些繁雜事務(wù)之后，他竟然還有空閑進(jìn)行授課和帶學(xué)生，簡(jiǎn)直精力無(wú)窮。

    像是鐘表，每一分鐘都充滿(mǎn)了效率。

    沒(méi)有過(guò)一絲一毫的浪費。

    而就在他暫時(shí)整理手里的報表之后，終于抬起頭來(lái)喝了口水，距離上課還有十五分鐘。

    在座位后面，還有膽大的學(xué)生湊上來(lái)問(wèn)：“艾薩克老師，今天是要講到植物學(xué)了么？據說(shuō)很復雜啊，作業(yè)能不能少一點(diǎn)?！?/br>
    “這一節不是我來(lái)講的，到時(shí)候要看助教老師的安排?！?/br>
    “哪位助教？”學(xué)生們疑惑起來(lái)，“塞繆爾先生不是去休假了么？難道是東鄉先生？總不可能是那個(gè)來(lái)湊數的音樂(lè )老師吧？”

    副校長(cháng)罕見(jiàn)的回頭，依舊面無(wú)表情，可神情卻變得嚴肅起來(lái)：“這里并不存在什么湊數的老師，能夠來(lái)到這里的人都是教研室所認定具備才能，且能夠負擔起責任的教導者。

    不論如何，你們總要尊重自己的老師才行?！?/br>
    幾個(gè)學(xué)生一愣，訕訕無(wú)言，可還有膽大的問(wèn)：“不是聽(tīng)說(shuō)才十八歲么？比我還小?！?/br>
    “馬丁不也才十三歲么?！?/br>
    副校長(cháng)搖頭：“學(xué)識的多寡是不能以年齡進(jìn)行判斷的——不通過(guò)真正的教學(xué)，又怎么衡量一個(gè)老師是否稱(chēng)職呢？這門(mén)課是考核最嚴格的必修，關(guān)乎到你們的生命，再怎么樣，學(xué)校也不會(huì )拿這種事情開(kāi)玩笑的?！?/br>
    話(huà)題到此為止。

    沒(méi)過(guò)多久，在上課十分鐘之前，槐詩(shī)也從門(mén)口進(jìn)來(lái)，除了教案之外，手里還提著(zhù)一個(gè)沉重的提箱。

    在看到副校長(cháng)之后，過(guò)來(lái)打招呼。

    副校長(cháng)依舊冷淡，抬頭問(wèn)：“準備的怎么樣？”

    “上次您修改過(guò)之后，我回去又改了一下，部分重點(diǎn)放在了前面，又加了一點(diǎn)內容?！被痹?shī)將教案遞上去：“要不您再看一下？”

    “不必?！?/br>
    副校長(cháng)搖頭，看了一眼他手里的箱子：“那是什么？”

    槐詩(shī)笑了笑：“一點(diǎn)植物標本，還有一點(diǎn)輔助的道具，畢竟有很多生長(cháng)細節在架空教室的模擬里沒(méi)有辦法呈現?！?/br>
    副校長(cháng)頷首，沒(méi)有再問(wèn)什么，只是審視著(zhù)面前的槐詩(shī)。雖然好像略有不快，但終究沒(méi)有說(shuō)什么，最后，指了指講臺的位置。

    “快上課了，槐詩(shī)老師?！彼f(shuō)，“現在那里屬于你了?！?/br>
    槐詩(shī)頷首，在走之前問(wèn)：“艾薩克先生有什么經(jīng)驗能教給我的嗎？”

    “盡力而為，但不要出丑，也不要辜負你的職責?！?/br>
    那個(gè)肅冷的男人平靜的告訴他：“希望你今天能夠順利的將這一堂課講完，但也希望你能知道，我對課堂上的錯誤絕對不會(huì )有任何的容忍?！?/br>
    “我知道了?！?/br>
    槐詩(shī)平靜的笑起來(lái)：“那我爭取不給您發(fā)怒的機會(huì )吧?！?/br>
    說(shuō)罷，提起了自己的箱子，帶著(zhù)課本和教案，走上了講臺。

    當槐詩(shī)上臺的一瞬，原本低沉喧囂的龐大教室里頓時(shí)一肅。

    整個(gè)一年級，所有的新入生如今都匯聚在龐大的階梯教室之中，靜默無(wú)言的看向了面前過(guò)于年輕的陌生老師，眼神帶著(zhù)審視或者期待。

    期待他出洋相，或者期待他順利的將這一堂課講完。

    向著(zhù)里面古典音樂(lè )教室的學(xué)生們揮了揮手之后，槐詩(shī)放下了箱子，將課本和教案放在桌子上，沖著(zhù)學(xué)生們露出笑容。

    “大家好，我是接下來(lái)植物學(xué)這一節的助理講師槐詩(shī)，但這和我是誰(shuí)沒(méi)有關(guān)系，因此你們也都沒(méi)必要在意，我們簡(jiǎn)單直白的開(kāi)始上課好了。你們有預習過(guò)了么？”

    在得到絕大多數人的回應之后，槐詩(shī)點(diǎn)了點(diǎn)頭，翻開(kāi)了教材：“之前艾薩克老師已經(jīng)講過(guò)了深淵的多數生態(tài)體系的特征，因此我在這里不再贅述，接下來(lái)，我將對在深淵開(kāi)拓中常見(jiàn)到的植物里選出幾種典型來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)講解，請大家將課本翻到第六十四頁(yè)——”

    打開(kāi)旁邊的箱子，從里面隨便取出了一個(gè)花盆放在桌子上，隨手撒了一顆種子進(jìn)去，拿起水壺噴了點(diǎn)血。

    就在一眾學(xué)生瞠目結舌的神情之中，一顆繁茂的擬態(tài)藤就順著(zhù)支架瞬間長(cháng)成，自發(fā)的捕食起空氣中飛舞的蚊蟲(chóng)起來(lái)。

    深淵植物學(xué)的課程，就這樣穩扎穩打的展開(kāi)了。

    令不少人驚詫的是，槐詩(shī)竟然沒(méi)有試圖搞什么事情，而是根據課程，不過(guò)不失的對植物的生態(tài)、喜好和伴生環(huán)境進(jìn)行著(zhù)講解。

    雖然次序稍微有一點(diǎn)錯亂，沒(méi)有按照種類(lèi)來(lái)，但只要課本里提到的植物，竟然沒(méi)有他如今種不出來(lái)的。

    不止是學(xué)生，就連下面其他的幾位助理講師也在今天大開(kāi)眼界。

    背靠著(zhù)整個(gè)輿岱山的繁復收藏，槐詩(shī)哪里會(huì )虛這種小陣杖。要是展開(kāi)講，他能講一個(gè)月——從頭到尾給你捋完了一邊之后，還能再說(shuō)兩個(gè)月的亞種！

    于是，四小時(shí)的一堂大課，竟然給槐詩(shī)一個(gè)新人順暢的講下來(lái)。

    每講四十五分鐘，便有十分鐘的提問(wèn)時(shí)間，關(guān)于學(xué)生們種種奇怪的問(wèn)題，也沒(méi)有給槐詩(shī)造成多大麻煩。

    他知道的自不必多說(shuō)，他不知道的，干脆就現場(chǎng)種一顆出來(lái)實(shí)驗——哪怕暫時(shí)無(wú)法得出結論，也可以留到后面作為生態(tài)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們的研究課題。

    整個(gè)過(guò)程，哪怕是副校長(cháng)以自己最苛刻的標準來(lái)看，也沒(méi)有挑出什么錯誤來(lái)。

    一時(shí)間竟然令他不知道應該欣慰還是遺憾。