，但講道理，基本沒(méi)人來(lái)這層。更何況，現在已經(jīng)放假了?！?/br>
“你的意思是，如果最后一個(gè)使用這個(gè)書(shū)架的人是邵遠，應該就保持在他開(kāi)過(guò)的位置吧？”

管理員點(diǎn)了點(diǎn)頭。

邵麟走向被打開(kāi)的通道，發(fā)現索引牌上寫(xiě)著(zhù)【XXXX.09-XXXX.06】，差不多是十年前，總共兩個(gè)學(xué)年的校內紀念出版物都儲存在這里。

夏熠突然想起來(lái)：“對了，XXXX年，你是不是還在燕大念書(shū)？”

“是啊?！鄙埙氪┻^(guò)書(shū)架，仰頭仔細掃過(guò)那些被精心編排的?？?，心中突然涌起一絲莫名的怪異，“不過(guò)我大三就出國了，那個(gè)22項目只在燕大念了兩年?！?/br>
“西山童童，是你在校時(shí)發(fā)生的事嗎？有沒(méi)有可能是這段時(shí)間的?？?，記錄了一些相關(guān)的事情？”

“我當時(shí)上學(xué)的時(shí)候沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！鄙埙霌u頭，“是去年來(lái)燕大工作了，才聽(tīng)說(shuō)有學(xué)生玩那個(gè)游戲?！?/br>
書(shū)架通道有左右兩側，夏熠與邵麟一人負責一面書(shū)架，挨個(gè)兒地搜查起來(lái)，尋找被人翻動(dòng)過(guò)的痕跡。

所有的刊物底上都貼著(zhù)塑封膠，上面按編碼按順序整齊排列。夏熠眼尖，仔細地掃過(guò)一排書(shū)目時(shí)，突然發(fā)現：“這里有一本書(shū)編號位置不對！”

恰好，那本書(shū)還擺放在一格書(shū)架的最末尾，很有可能是被人從整齊的序列號中抽走，歸還時(shí)卻又不記得之前的位置，索性隨便塞在了尾巴上。圖書(shū)管里，管理員會(huì )定期整理書(shū)架，以確保所有書(shū)籍按照編號順序排列，也就是說(shuō)，這本逆序的書(shū)，應該最近才被人翻閱過(guò)！

邵麟也湊了過(guò)來(lái)。

那是一本燕大人文社會(huì )科學(xué)院的院內刊物，名叫。這刊物是社科院的老傳統了，刊物主打學(xué)生寫(xiě)的一些人文社科類(lèi)評論，以及心理、成長(cháng)相關(guān)的雜文，每個(gè)學(xué)期都會(huì )出版一本。

夏熠瞄了一眼目錄，心跳驀得空了一拍，隱約也覺(jué)得事情有點(diǎn)不大對勁：“等等，這本書(shū)里收錄了你的文章？！”

一切來(lái)得太突然，邵麟還以為自己聽(tīng)錯了：“什么？”

但目錄里，確確實(shí)實(shí)有一篇：，作者是XXXX級社科院心理系的邵麟。

“看時(shí)間好像是你大二第二個(gè)學(xué)期哎，”夏熠翻到文章所對應的內頁(yè)，“我說(shuō)，你們文化人起個(gè)標題，我每個(gè)字都認識，拼一塊兒咋就不知道在講啥了呢哈哈哈哈哈！”

邵麟：“……”

古早的回憶“轟”的一聲，像拉閘泄洪似的淹沒(méi)了他的腦海，邵麟幾乎是石化在原地，等待一場(chǎng)rou眼可見(jiàn)的社會(huì )性死亡。

夏熠大致瞄了一眼，整體來(lái)說(shuō)，這是一篇帶了點(diǎn)心理學(xué)概念的散文。

文章開(kāi)篇簡(jiǎn)述了厄勒克特拉情結，也就是在心理學(xué)上的“戀父情節”，以及一些弗洛伊德的相關(guān)理論。隨后，作者主要討論了戀父情節不僅僅針對女孩，在男孩身上也會(huì )出現。邵麟舉例時(shí)剖析的就是自己——父親的形象高大偉岸，卻又極少陪伴自己，就產(chǎn)生了一種對父親的渴望，且會(huì )投射到其他年長(cháng)的男性“導師”身上。

邵麟還提到了他“極其惡劣”的弟弟，在嬰兒期間，為了博得父親的關(guān)注無(wú)所不用其極，甚至將哥哥當成父愛(ài)的“競爭對象”，按照弗洛伊德理論，這是把他當成了“情敵”。

其中，這篇文章的最后一段，還被人用鉛筆給高亮了。

【人生或許是一次又一次，對童年的逃避與回歸，但總有一天，我會(huì )親手殺死那個(gè)男孩。我想，我會(huì )將他埋在露水湖的雙生樹(shù)下。我愛(ài)那些藤蔓以糾纏一生的姿態(tài)白頭偕老，也愛(ài)日初時(shí)它空蕩的心口光芒萬(wàn)丈。我會(huì )在那個(gè)地方，死去，再重生?！?/br>
夏熠的眼神漸冷。

而邵麟看著(zhù)?？夏菗涿娑鴣?lái)的矯情味，尷尬得只希望自己原地去世。他下意識抓住夏熠的手，語(yǔ)氣近乎崩潰地解釋?zhuān)骸斑@篇文章我壓根就沒(méi)有投過(guò)稿！這是我上時(shí)課上的一個(gè)essay，作業(yè)要求是反思自己成長(cháng)過(guò)程中經(jīng)歷的一些依賴(lài)情緒！寫(xiě)這個(gè)的時(shí)候我才十八歲——我——”

夏熠來(lái)不及去想那些，伸出食指點(diǎn)了點(diǎn)那段被人高亮的話(huà)：“你說(shuō)的這個(gè)，你要把男孩埋到哪里去？這個(gè)雙生樹(shù)在哪里？”

“這只是個(gè)比喻！”邵麟感到一陣深深的窒息，“意思是我要掐死那個(gè)沉湎于童年的自己，我壓根就沒(méi)有埋什么男孩！”

“我知道我知道，”夏熠連聲安慰，“我是說(shuō)，你文章里講的這個(gè)雙生樹(shù)，真有這個(gè)地方嗎？”

邵麟像是被很重的東西當頭一擊，半天沒(méi)有緩過(guò)勁來(lái)：“你是說(shuō)，邵遠他——不可能吧？！”

“有嗎？到底有沒(méi)有這個(gè)樹(shù)，邵麟？有沒(méi)有可能是邵遠看了這篇文章，又聯(lián)系到童童的事，把你說(shuō)的這段話(huà)當成線(xiàn)索了？”夏熠急道，“你想啊，但凡是任何人寫(xiě)這樣一篇文章，邵遠看了可能都不會(huì )沖動(dòng)。但這署名是你啊，他怎么可能不好奇呢？”

邵麟茫然地看著(zhù)他，沉默良久，才喉結一動(dòng)：“真有這個(gè)地方?！?/br>
露水湖是小丘峰再往南邊走的一處小湖。

邵麟受那時(shí)候的書(shū)籍影響，覺(jué)得梭羅能在瓦爾登湖邊反思自己內心的沖突，是一件很“有逼格”的事，所以，他也在學(xué)校后面的山里，給自己找了一處僻靜的地方，冥想，看書(shū)，獨處。

在露水湖上，有兩棵大樹(shù)——具體什么種類(lèi)邵麟也不清楚——但偏偏就麻花似的纏繞在了一起，宛如共生。更神奇的是，兩棵樹(shù)纏繞的間隙，有一個(gè)“愛(ài)心”狀的空洞，每天早晨日出時(shí)，陽(yáng)光恰好穿過(guò)那個(gè)位置。很快，這就成了邵麟最喜歡去的地方。

“一小隊，一小隊聽(tīng)我說(shuō)一下！”夏熠很快與搜救隊那邊溝通了進(jìn)展，讓人去找邵麟說(shuō)的“雙生樹(shù)”。

“我們也去？”

邵麟背靠大書(shū)架，緩緩屈膝坐下，無(wú)力地用雙手抹了一把臉：“讓我捋一捋?！?/br>
很明顯，邵遠不可能無(wú)緣無(wú)故地找到這本?？?，是有人特意給他了具體編號，甚至還高亮暗示了“男孩被埋葬的地點(diǎn)”?？墒?，這個(gè)人是誰(shuí)？又是為了什么？

“你和這個(gè)童童到底有沒(méi)有關(guān)系？”夏熠忍不住又問(wèn)了一遍，“你別騙我??？”

邵麟幾乎是咬牙切齒地蹦出一句：“沒(méi)、有、關(guān)、系！”

但很快他又看向了別處：“但我出國前，確實(shí)在那樹(shù)下埋了點(diǎn)東西……”

夏熠皺眉：“你埋了什么？”

還不等邵麟回答，夏熠手機與傳呼機同時(shí)響起，搜救一線(xiàn)打來(lái)奪命連環(huán)call——

“我們找到那棵樹(shù)了！樹(shù)下好像被人給翻過(guò)了，邊上還有零散的腳??！”

“組長(cháng)，你們快過(guò)來(lái)啊，樹(shù)下真的挖出了一具